《夜归鹿门歌》教学设计.doc

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1、《夜归鹿门歌》教学设计黎毅珠一、教学目标1、了解本诗表达的思想感情，理解诗人的隐士情怀。2、分析本诗运用的艺术手法，重点学习对比的表现手法。3、加强诵读，品味语言的质朴及其韵律感。二、教学课时一课时三、教学过程（一）导入新课现代社会，信息快捷，物质丰富，可人们行事匆匆又步履艰难。此时，若能迎来难得的假日，你会选择怎样去渡过呢？继续拼搏，还是做个“世人皆累我独乐”之人？放慢脚步，返归自然，感受清风的吹拂，呼吸清新的空气，眼望蓝天绿水，身历林间青山，发自心底地道一句：好一个桃源圣地，乐哉！又或者读上一首《夜归鹿门歌》，体味一番

2、孟浩然的隐者情怀，亦道一声：好不悠闲自在，孤寂也妙哉！（二）初读全诗，初步感知诗人感情（三）解题鹿门，即鹿门山。由题目可知，本诗写作者入夜时分返归鹿门山，其所见所闻引发所感。（夜晚时分，诗人为何返归鹿门山？引出孟浩然的生平及鹿门寺、鹿门山的简介）（四）作者及相关背景简介孟浩然，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称孟山人。曾在太学赋诗，一座倾服，为之搁笔。生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。（据说曾在皇帝面前吟诗——“不才明主弃，多病故人疏”，故不被重用。后纪晓岚借用其诗来讽刺庸医）他洁身自好，不乐于趋承逢迎

3、，清白高尚的情操为同时和后世所倾慕。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。诗中常现山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，所以诗虽冲淡而有壮逸之气，为当世诗坛所推崇。他和王维并称，虽诗境远不如王诗广阔、高远，但他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。其诗不事雕饰，逸兴造思，富有超妙自得之趣，另有一番独特造诣。鹿门寺，汉末庞德公，唐代皮日休及孟浩然等曾在此隐居。初建时规模宏大，秀丽壮观。鹿门山，北临汉水，南接霸王山。峭壁苍苍，烟树笼荫，景色幽丽。群峰环峙，林密石怪。暴雨池、

4、天井、八卦池、龙头顺山势而下，闻名八方。置身“竹露滴清响”的妙境，别有一番情趣。   （在长安谋仕不遇，游历数年后，孟浩然决定步庞德公之后尘，隐居鹿门山。如此时候，他会安于闲适，独享田园之乐吗？）（五）再读全诗，词句释疑，整体感知1、难点释义昼已昏：天已黄昏。开烟树：暮烟笼蔽着的林木被月色照亮了。2、请学生以散文形式简述内容，把握全篇掩映在山上的寺院，悠然传来黄昏报时的钟声。渔梁渡口一片喧闹，人们争相摆渡晚归。他们踏着岸边沙石，走向江畔的自家村落。我也乘一叶扁舟，返回鹿门住地。月光高照鹿门，缭绕的烟雾，青翠的树色格外分明，

5、原来这清幽的山宅，曾是庞公隐居的地方。清冷的石门，寂静的林间道，惟有我这山林之人独自徘徊。（六）范读全诗，具体研读，领略诗中意境，品味诗人心境1、开头两句写了何时何处之景，为何等景象？写及寺庙钟声是何用意？明确：一、二句写了黄昏之时渔梁渡口人们争渡的景象，以山里悠然的钟声表现静的一面，在对比中反衬江边抢渡回家的喧闹。2、三、四句分写村人与诗人，他们分别有何表现，对全诗起什么作用？明确：世人匆忙返家而诗人自去鹿门，殊途异志，表明诗人隐逸的怡然自得。3、夜登鹿门山，诗人即通过什么意象表现了其怎样的心境？明确：月，月光朦胧，给人

6、以清冷、寂静之感；烟树，更便意境朦胧，让人如在梦境般陶醉。朦胧的月光照射在林间，如烟如雾，使人如痴如醉。恍然间，发觉到了归宿地，表现了隐逸的别样情趣。4、最后两句表明了诗人何种人生抉择及情怀？抓住关键词语进行分析。明确：“长寂寥”说明鹿门山的空旷、寂静；“自来去”说明只有诗人独自徘徊，既表明了作者隐居的幽雅兴致和远离世俗后的清高，同时又流露出其孤寂无奈的心情。5、小结：全诗具体描写了哪几个场景，它们有何不同？如何场景体现了诗人怎样的人生情怀？明确：本诗分别写了江边和山中两个场景。江边热闹、尘杂，体现于“喧”一字，表现了世俗

7、景象；山中空旷、清幽，体现于“寂寥”一词，表现了隐逸生活。关注江边的世俗生活，说明诗人不能忘情于尘世；选择归鹿门隐居，说明诗人追求闲适人生的清高品性及其无奈之意。6、展开联想，设计两幅图画，分别表现江边闹景及山中静景，让观者从画中感受其意境，品出诗人独特的隐逸情怀。（请学生谈设计思路）（七）品析艺术手法，提炼本诗主旨1、结合具体诗句，鉴赏本诗的艺术手法。明确：本诗寓情于景，通过不断的对比，层次分明、自然流畅地把自己内心的体验与感受表现得真实、优美而平淡，语言清新，意蕴深厚，体现出“冲淡”的艺术风格。2、主旨概括：此诗描写了

8、诗人夜归鹿门山时一路所见的景色，抒写了隐者清高隐逸的志趣和情怀。（八）诵读全诗，再次领略诗歌意境(九)结束语一位布衣诗人，在无奈中选择隐逸道路，虽不能忘情于尘世，但一份清闲淡雅仍令人心动于他平淡中优美的人生，诚如心动于一首《夜归鹿门歌》。