《夜归鹿门歌》教学设计并实录.doc

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1、《夜归鹿门歌》教学设计并实录徐敬东湖北省罗田县骆驼坳中学一、设计理念选修课是必修课的拓展与提高。本教案设计旨在通过学生主动合作式的诵读探究鉴赏活动，引领学生放开思路，发展个性，置身诗境，发挥想像，领略先贤孟浩然的隐士风采和诗作特色，陶冶情操，感受山水田园诗情景交融的艺术风格和清新淡雅的意境美，培养学生热爱生活，热爱大自然的生活情趣和朴素的审美观。二、教学目标1.了解山水田园诗及孟浩然诗作特色。2.引导学生置身诗境，缘景明情，品味孟诗情景交融的艺术特色及清新淡远的意境美。3.培养学生热爱大自然的生活情趣，自觉养成“朴素而天下莫能与之争美”（庄子语）的美学观。4.背

2、诵、默写全诗。三、教学重点品味诗作情景交融的艺术特色和清新淡远的意境美四、教学难点如何把握孟浩然诗作特色五、课型方式活动交流展示课六、课前准备全班学生分为7个小组，每组8人，设组长一名。全班设课堂活动主持人男女生代表各一名。课前教师召开课堂活动主持人及组长研讨会，会上分发本课学习辅助资料，研究学习活动内容及方式，采用抽签方法，确定每个小组课前学习研讨任务。各小组明确任务后，由组长牵头负责，利用语文自习时间开展本课小组探究研讨活动，完成研讨任务，确定各组中心发言人，准备在课堂活动中交流展示相关学习成果。一、课时安排一课时二、教学过程（一）主持人就位导入新课主持人甲

3、：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”主持人乙：暮春时节，春困袭人，一觉醒来，天已大亮，只听得处处啼鸟，远近应和，婉转啼鸣，悦耳动听。主持人甲：这首被前人评为“风流闲美”的五言绝句《春晓》，千百年来传诵不衰，家喻户晓，妇孺皆知。主持人乙：这就是“唐代大量写作山水诗第一人”的孟浩然的作品，今天，就让我们再次走近大师，一起欣赏他的另一篇名作《夜归鹿门歌》吧！（二）小组展示交流，每组活动不超过5分钟。小组1：山水田园自然美①学生诵读山水田园诗学生1：诵读孟浩然诗《宿建德江》学生2：诵读王维诗《山居秋暝》②学生介绍山水田园诗学生3：山水田园诗，就是写山水

4、田园之景，游涉隐逸之乐的诗歌。一般认为，田园诗最早始于东晋陶渊明，山水诗最早见于南朝宋初谢灵运。而王维、孟浩然则把山水田园诗推到一个新的艺术高度，此后延续到宋代范成大、杨万里，山水田园诗在中国历史上一直盛唱不衰。学生4：山水田园诗人对自然风光表现出极大兴趣，往往不惜笔墨描绘大自然山水草木，花鸟虫鱼以及村舍田园，隐逸安闲生活，其诗注重选取自然意象，构筑和谐的充满生命意识的艺术画面，写作手法上喜用借景抒情，营造清新淡雅的艺术意境，表达诗人对美丽的自然风光及宁静平和的隐逸生活的向往、热爱、眷恋、闲适与满足之情。小组2：知人论世人格美①学生1：简要介绍诗人诗作明确：孟浩

5、然（689—740），襄阳人，唐代著名诗人隐士。少时，隐居鹿门山，闭门读书。40岁西游长安，应进士举不弟，失意而归，以后长期漫游吴越。张九龄贬荆州长史时，约他作幕僚。不久仍返故居，后病死。他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，以五言为主，在山水田园景色的描写中寄托自己耿介不随、清白高尚的个性情操。诗作贴近生活，善于发掘自然和生活之美，即景而发，不事雕饰，自然浑成，语言清淡，意境清远，情思雅洁，而意韵深厚，对当时及后世影响极大，与王维并称于诗坛。①诵读唐人咏孟浩然诗二首学生2：诵读李白《赠孟浩然》学生3：诵读杜甫《解闷十二首（其六）》②学生4：讲孟浩然趣事明确：孟浩然喜欢

6、游山玩水，饮酒赋诗。在他一生中，酒与他相伴相随，成为影响他政治生命和生命进展的主要因素。为了与朋友开怀痛饮，他置个人荣辱仕进而不顾，失约于荐引他入仕的襄州刺史韩朝宗，以布衣终老一生；同样因与朋友王昌龄畅怀痛饮，引发旧疾而了却终生。在封建社会，文人的唯一出路就是做官。太平盛世，唐代诗人几乎人人都想入仕，就连李白也非常希望得到皇帝的重用，孟浩然当然也不例外。只可惜他是性情中人，太重感情，太爱酒了。酒虽然让他误了仕途，失去机会，但让他得以自由，得以超然尘世之处，可以说一杯浊酒浇出了他不息的生命之火，浇出了他青史留名的不朽诗篇，也浇出了他耿直高洁的人格美。③学生5：介绍

7、背景本诗是孟浩然40岁赴长安谋仕不遇，游历江南数年后返归家乡隐居时的作品。其时孟浩然决心仿效同乡先贤庞德公，特在汉江东岸与家隔江相望的鹿门山辟一住处，常去小住，以示归隐。这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。小组3：置身诗境，有声解读韵律美①多媒体播放舒缓的田园小夜曲，主持人提示：这是一首七言古诗，语调流畅，语言质朴，诵读时要读出流转自如的韵律感，请相关活动小组作好准备，全班其余同学展示想像，倾听感知。②学生1：诵读1-4句；学生2：诵读5-8句；小组齐诵。全班齐诵。小组4：置身诗境，无声解读画面美①多媒体用一分钟时间播放汉江一带山水田园摄影作品，调动学生活动情绪，

8、活跃课堂气氛。②学生1：