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时间:2020-04-16
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1、追求勤奋探索拼搏哈尔滨市162中学学案学科:_____语文____学年:_高二_____设计教师:___崔雪___审核教师:____玄淑萍___设计时间:__2013.10.09_使用时间:_____________课题夜归鹿门歌课型古代诗歌讲读课学习目标1、反复朗读,理解诗意,体会诗歌所表现的隐逸情怀,背诵默写诗歌。2、结合“知人论世,以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸,淡泊洒脱的人生志趣。学习重点运用“缘景明情”的欣赏方法,把握诗歌主旨。学习难点运用“缘景明情”的欣赏方法,把握诗歌主旨。学习方法和手段合作、探究、讨论课前探学:1、【作家作品】 孟浩然:湖北襄州襄阳人,是
2、盛唐时期一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意,即《望洞庭湖赠张丞相》: 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 ( ①张丞相:指张九龄(673-740),唐玄宗时宰相,后贬为荆州长史。②涵虚:包含天空,指天倒映在水中。涵:包容。虚:虚空,空间。③混太清:与天混成一体。清:指天空。④云梦泽:古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。岳阳城:在洞庭湖东岸。⑤济:渡。⑥端居:安居。⑦耻(chǐ)圣明:有愧于圣明之世。圣明:指太平盛世,古时认为
3、皇帝圣明社会就会安定。⑧徒:白白的。⑨楫:(jí)划船用具,船桨) 他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。孟浩然的诗多描写 (多写山水田园和隐逸、行旅等内容),在山水田园的景色描写中寄托自己的性情,如学过的《过故人庄》,语言清淡,意境清远,多自然超妙之趣,与另一位同代山水田园诗人 (王维)并称“王孟”。孟浩然家在襄阳城南郊外的岘山附近,汉江西岸,名为“南园”。鹿门山在汉江东岸,与岘山隔江相对。汉江隐士庞德公,因拒绝征辟,携带家眷,隐居于鹿门山,因此,鹿门山便成了隐居圣地。孟浩然早先一
4、直隐居在岘山南园的家中,后来,在长安谋仕不遇,游历数年后,决定步庞德公之后尘,隐居鹿门山。但是,只是偶尔去住住,不过是标榜隐居罢了。所以题曰《夜归鹿门歌》,虽有写实之意,但主要还是表明归隐的志趣。 2、结合注释标出诗歌中难于理解的字词。 昼: 。昏: ,天刚黑的时候。昼已昏: 。 (昼:白天;昏:傍晚;昼已昏:天已黄昏) 人随沙岸:人们沿着沙岸。 向江村: (向江村走去) 余: 。(我) 乘舟,指乘鱼梁渡口的渡船 开烟树:这句是说,鹿门山的树木
5、,刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧;现在月亮升上来了,照耀得那样清晰明朗。 岩扉: ,(岩洞的门)这是说他住处的简陋。 惟: 。 (只有) 幽人:泛指隐者,这里是诗人自称。【古诗今译】 山寺里的钟声响起,天色已经昏暗,渔梁渡口人们争着过河喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走去,我乘着小舟返回鹿门。鹿门山的月亮照清楚了朦胧的树影。不觉中忽然来到庞公隐居的地方。岩穴的山门及松间的小路静悄悄的,只有我这个隐者独自来来去去。课中研学: 1、根据对诗歌内容的理解,我们可以明确诗歌中所写景或物,两两合作,根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景?用了什么手法?
6、 明确: 诗按照时空顺序,分别写了江边和山中两个场景。 比照(对比)。追求勤奋探索拼搏哈尔滨市162中学学案学科:_____语文____学年:_高二_____设计教师:___崔雪___审核教师:____玄淑萍___设计时间:__2013.10.09_使用时间:_____________用沉缓的钟声和嘈杂的人声对比出佛门的清静和凡尘的纷繁芜杂。 首二句即写傍晚江行见闻,听着山寺传来黄昏报时的钟响,望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声,显出山寺的僻静和世俗的喧闹,两相对照,唤起联想,使诗人在船上闲望沉思的神情,潇洒超脱的襟怀,隐然可见。三、四句就说世人回家
7、,自己离家去鹿门,两样心情,两种归途,表明自己隐逸的志趣,恬然自得。 2、认真观察对比可看出,两个场景实际就是两种生活。两种生活环境不同,生活其中的人不同,那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然的了解,概括这两种生活具体指哪两种生活?两种人具体指哪两种人? (提示:结合诗人的经历与本诗的创作背景) 明确:两种生活指尘杂世俗和寂寥自然的隐逸生活。两种人:俗人和恬然超脱的隐士。 3、作者对栖隐生活的态度怎样?从哪些地方可以看出来呢?(提示:①抓住鹿门山“月照
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