认识图形课堂教学实录.doc

《认识图形课堂教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识图形教学实录教学目标：1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的特征，并能用语言描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象能力。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、正方形的纸片、长方体的盒子、投影仪、圆形纸片、三角形纸片、五边形纸片、六边形纸片教学过程：一、创设情境

2、，导入新课：同学们，随着人们大范围的砍伐森林，很多鸟儿失去了自己的家，让我们一起来为鸟儿建设美丽的家园吧！请同学们仔细观察图中的鸟巢，我们要做这些鸟巢需要用到哪些图形？学生口答并指一指找出的图形（长方形、正方形、三角形、圆形）学生可以直接口答出来，估计在说到五边形和六边形时会遇到困难。学生可能会说五角形和六角形，这时我便反问：“有不同意他们看法的吗？”“五边形或者六边形”，“为什么？”“因为它是由五条边围成的”“五条边围成的图形，我们便称为五边形”同学们观察的真仔细，找到了这么多的图形，这节课我们就一起来认识

3、图形。（板书课题：认识图形）二、展示交流、精讲点拨老师已经安排同学们做了课前预习，请同学们在小组内说一说你发现的长方形的特征。接下来找同学来说一说你认为长方形有哪些特征呢？生1：有四条边师：“这四条边有什么关系呢？”生2：两条长边和两条短边师：“两条长边和两条短边有什么关系呢？”生3：上下两条边、左右两条边一样长师：“转一转，这样还能说成上下两条边、左右两条边吗？”生4：是对边生5：对边相等3师：“对边什么意思？”生：“对着的边叫对边”师：请同学们把你手中图形的对边指给同桌看看。生动手边指边说。你是采用什么方

4、法发现长方形的对边相等的？（折一折、量一量、看书、看出来的）生1：看书。师：“你很聪明，能够总结出书中的知识”生2：看出来的。师：“你的眼力很棒”生3：我是量出来的。师：你量了量发现了什么？生3：我量了量发现了长方形的对边相等。生4：我是通过折一折，知道的？师：你是怎样折的？可以折给大家看一看吗？生边折边说得出的结论，其余同学也试着跟折。师：我们通过各种方法知道了长方形的对边相等，我们把长的一组对边叫“长”，把短的一组对边叫“宽”。请同学们指一指你所拿的长方形的长和宽。师：你还知道长方形有哪些特征？生：长方形

5、的四个角都是直角？师：你是怎样知道长方形的四个角都是直角的？生：我是用三角板上的直角和长方形的角进行对比发现的。师：我们从边和角两方面发现了长方形的特征，请同学们想一想我们在研究正方形的特征时，应该从哪几方面去考虑？生：从边和角两方面去思考。师：你认为正方形的特征有哪些？生：四个角都是直角师：“你是怎样发现的？”生：我是用三角板上的直角和正方形的角进行对比发现的。生：四条边都相等师：“你是怎样知道四条边都相等的？”生：我是量出来的，量了量四条边都相等。生：我是用折的方法知道的。生展示折的方法，其他同学也跟着折

6、。3同学们采用自己的方法，发现了长方形、正方形的特征，接下来咱们一起来欣赏一下同学们画的长方形和正方形。谁愿意来展示一下自己的作品，你想对这位同学说点什么？没有用尺子画的同学请你下课后用尺子画一画三、巩固练习、拓展延伸接下来我们来做一个游戏“猜一猜”课本第49页第四题老师这儿有一个信封：这个信封里有一块纸板，它有四条边。请同学们猜一猜它是什么图形？生：长方形师：一定是长方形吗？生：不一定师：还可能是什么图形？生：正方形师：还可能是什么图形？生：四边形师：四个角都是直角。生：长方形师：还可能是什么图形？生：正方

7、形师：四条边都相等。生：正方形老师做了一个鸟巢，请大家看这个鸟巢是什么形状的？它是由什么图形拼成的，各用了多少个？（出示长方体鸟巢）点名让学生回答生1：长方形用了4个生2：正方形用了2个请同学们想一想要做这个鸟巢需要用到什么图形？分别用几个？在小组内互相说一说你的想法，并说一说你是怎样知道的？（出示其他形状的鸟巢）生：前面和后面是两个六边形，周围是6个长方形。做课本49页第五题第二小题说明理由。四、课堂总结：通过这节课的学习：你知道了什么？请你课后自己试着做一个鸟巢？3