10的认识课堂教学实录

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1、《10的认识》课堂教学实录教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。教学目标：1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。教学重点：10以内的数序，比大小教学难点：记忆10

2、的组成。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：每个学生准备小棒10根教学过程：教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1．数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。2．10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示

3、起点。生：0还表示一个也没有。师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。生：……（CAI演示1和0变成10。）师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“日”字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的0－9都是一位数，

4、而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？生：9的后面。（CAI将10归位，排在直尺上9的后面。）师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。（学生齐读：0，1，……9，10。）3．比大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9的点子图）生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。师：请你上来画出10个点子。（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）师：现在，10＞（　）生：9。生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。生：10最大。师：这节课，我们就专门来认识神奇的新

5、朋友──10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第101．主题图中的10。（CAI出示课本主题图）师：你能找出图中藏着的10吗？生：图上有10只鸽子。生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。2．拿小棒表示10。师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。（学生一边拿一边数。）3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？生：妈妈买了10个苹果。生：我有10支铅笔。生：我们有10个手指。生：还有脚趾也是10个。生：我们组有10个人。生：……（间奏：唱儿歌。）师：对呀，我们的双手正好是十个手指

6、。丙棵小树十个杈……（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）4．写10。师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？（CAI演示10的书写过程，教师示范。）师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。5．自我介绍──认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）师：排第10的同学请到讲台上

7、来。师：数一数，共有几个？（8个。）师：怎样才能变成10个呢？（再请两位学生到讲台上，共10人。）三、解决关于10的问题──理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？学生分，并说出10的组成，写在黑板上。1．实践操作，分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2．汇报板书：学生汇报各自发现的10的组成，