神奇的丝瓜案例.doc

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1、《神奇的丝瓜》教学设计教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。 2、通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。3、抓住重点词句，体会作者的思想感情。 重点、难点： 重点：感受丝瓜的神奇，感悟生命的创造力。 难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。教具准备：课件 教学过程：一、导入1、大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？谁用一个词概括一下自己印象中的丝瓜？2、下面请同学们欣赏几张丝瓜的图片。3、是呀，丝瓜是一种很普通的植物，可在季羡林老先生的笔下，却成了《神奇的丝瓜》。（出示课题）4、那么，丝瓜到底神奇在什么地方

2、呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、新授1、自由朗读课文，用“——”划出文中最能体现丝瓜神奇的句子。                                       2、指名回答。（根据学生的回答出示相应的灯片）（1）过了不久，过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。（2）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。（3）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。（4）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（5）两个瓜不知从什么时

3、候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（6）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。3、课件出示下列句子，学生讨论交流。l         过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮l         以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。l         这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。（1）“竟然”、“竟”是什么意思？（表示出乎意料，意料之外）（2）“竟然”、“竟”包含了作者怎样的情感

4、？对表现丝瓜的神奇有什么作用？（表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇。）4、的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想：出示课件：我觉得丝瓜简直太神奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。           （1）谁来读一读这段话，让大家感受到它的神奇。（2）在这段话中，这种神奇可以用哪个词来概括？  板书：考虑（3）透过“考虑”这个词你能体会到什么？（神奇、有灵性）5、面对丝瓜的不同生长阶段，作者的心灵感受是怎样变化的？请

5、同学们快速浏览全文，划出体现丝瓜不同阶段作者情感态度的词语。（1）指名回答（2）教师总结（3）请同学们看，在作者情感波动中，哪个词出现的频率最高？（4）出现了几次？（三次）（5）作者为什么要反复写自己的担心呢？（丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇。）6、你觉得哪一次担心最让你感兴趣？第一次（1）课件出示：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。                            （2）大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上，多令人担

6、心哪！谁来读一读。（4）我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢？课件出示：不久就证明了，我这种担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（5）你发现丝瓜的神奇了吗？哪个词发现的？板书：停止生长（6）小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？（7）这个小瓜好像具有人的怎样的精神？（自我牺牲）（8）但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！第二次（1）课件出示：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来。 （2）可是奇迹却发生了，大家请看。课件出示没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么

7、时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（3）你从什么地方感受到丝瓜的神奇了？板书：弯了   放在（4）如果把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”好不好？为什么？（5）当我还为细藤无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷。看到这，作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来。第三次（1）我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。（2）已经有了前两次的经验，作

8、者应该不担心了，可这次仍