《神奇的丝瓜》教案

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1、《神奇的丝瓜》教案[《神奇的丝瓜》教案]《神奇的丝瓜》教案教学目标：1．品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点，《神奇的丝瓜》教案。2．把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。3．领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。4．增强观察生活，思考生活的意识。教学重点1．品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。2．领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵

2、的丰富的人生启示。教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一．导入题目为“神奇的丝瓜”，从题目看这篇课文讲什么呢？说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”　　《神奇的丝瓜》教案[《神奇的丝瓜》教案]《神奇的丝瓜》教案教学目标：1．品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点，《神奇的丝瓜》教案。2．把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。3．领悟神奇的丝

3、瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。4．增强观察生活，思考生活的意识。教学重点1．品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。2．领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一．导入题目为“神奇的丝瓜”，从题目看这篇课文讲什么呢？说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特

4、别的。可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。二．初读全文，整体感知1．快速浏览全文2．思考：季先生说丝瓜神奇，主要原因是什么？细细瓜秧长出大大的丝瓜，并且还会自己找到自己的落脚点。丝瓜似乎有思想，会思考。本文集中写丝瓜的神奇是哪几段？2、3：随意种，竟然长出来，而且瓜秧爬上了楼（快），细瓜秧输送水分，肥绿，浓绿。5、6、7、8、细秧，重瓜，担心，瓜自寻落脚点。三．品味语言，感受神奇读——分析2、3段，5

5、、6、7、8段1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。（在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）（在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。）提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表

6、现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什

7、么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。）⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”，“把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：……

8、被弯了起来，被放在……，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇）⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。（“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）2．齐读表现神奇的句子，再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言。（过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢）四．体会情感，领