小数性质反思.doc

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1、星子徐晓蕙小学数学工作坊“教学反思——走向名师之路”《小数的性质》教学反思姓名金婵娟单位景德镇第十七小学教师编号360203000007110064日期2014/11/26反思内容本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育溶于一体，较好地实现了本节课的教学目标。小数的性质是学生在学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。在学生已有的生活经验中，学生一般都有去商店购物的体验，都了解0.1米与0.10米相等，但

2、学生的这种认识相当粗浅，表现在学生不能理解为什么0.1=0.10=0.100。通过本课的教学，要使学生真正理解小数的性质，真正懂得为什么小数的末尾无论添几个0或去几个0，小数的大小不变。本课设计时，并没有采用常用的一步步归纳总结的思路，先归纳小数末尾添一个零，小数的大小不变，再归纳添两个、三个、乃至无数个零的情况，而是一步到位。分别在验证猜测与归纳总结时，让学生充分地发表自己的观点，在生生、师生互动中实现对小数性质的掌握。同时，学生已有的数学现实随着课堂教学的不断深入而呈现不断变化。在这样一个动态过程中，教师通过不断创设一

3、个个新的问题情景，不断激起学生一个个新的认知冲突，使学生原有的数学现实不断地被激活。回顾整节课，还有一些不足，主要是：第一次实践活动的设计，教师围绕小数的性质，提出诸多细小的问题，学生在这些问题的牵引下被动地回答，有些孩子还是不能完全的被吸引融入进去。