小学生作文生活化的指导策略.doc

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1、小学生作文生活化的指导策略（三）安岳实验小学曾丽萍策略三：文思如泉涌——品味多元生活，拨动心弦叶圣陶先生曾指出作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。没有写的欲望，却偏要写，硬要写，心里一片空空的，那怎么能写好呢？因此在教学中也要十分注意引导学生的情感体验。案例3：生活回放：炎炎夏日，蒋林老师给孩子们上作文指导课，一走进教室，大部分学生都昏昏

2、沉沉，有气无力，是按原定的教学计划按部就搬的了事，任务虽能完成，可学生的情感如一潭死水，教学效果可想而知。是另辟奚径，给学生来个情感大调动吧，这么仓促的时间里，又能干些什么？忽然，老师的目光被屋外刺眼的阳光给吸引住了，有了，就玩他。学生一听今天的作文指导课搬至室外，哗，全体鼓掌。他握住了学生的情感的手，还怕学生写不好文章。不出片刻，《影子歌组诗》新鲜出炉。瞧，学生的想象力都丰富。他们有的把影子比作跟屁虫，有的把影子称作调皮的小家伙，还有的和影子玩起了捉迷藏，更有甚者竟然赞叹影子是太阳和“我”的花儿……心得体会：转轴拨弦

3、三两声，未成曲调先有情。