作业高效课堂的认识及实践.doc

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1、高效课堂的认识及实践高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。发展具有丰富的内涵，结合新的课程理念，学生的发展是指学生的“知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观”三维目标的协调发展。高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同成长，这也是生命课堂的核心理念（生命课堂是一种以生命为中心，一切为生命的和谐完整地发展的课堂教学。）；高效课堂

2、的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，它不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新，它需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。我们如何组织高效地课堂教学呢？作为教师我想可以从以下几方面着手：一、做好上课准备教师在准备教学时，必须解决下列问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及

3、教学方案的形成等。1、精选教学内容。教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。教学需要教材，也应充分凭借并用足、用好教材。但是严格来说，“教材内容”与“教学内容”其实并不能划上“恒等号”，因为前者往往必须经过适当删削与剪裁之后方能变为后者。因此，我觉得钻研教材是备课的重中之重，每个教师要善于创造性地理解教材和使用教材，要学会对教材进行二度开发，不仅要用好现有的课本，更要积极开发和利用各种教育资源。教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施高效的教学。2、教学目标要精准。教学目标是

4、课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学高效开展至关重要。每名教师只有明确了教学目的才能正确地围绕这一目的进行高效的教学，自觉地达到所确定的教学要求。高效的教学必须根据教材特点来确定教学目标，以便能“集中火力”地发挥其“例子”功能。 3、要有一个合理的教学过程。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。注意三点：这节安排几个环节？每个环节的内容是什么？这个环节所花的时间多长？老师都必须合理安排。  4、采用恰当的教学方法。教必有法，而无定法。只有体现学科特点的教学方法才是高效

5、的教学方法。一节课要采用那种教学方法，要根据学生的年龄特点和知识水平来确定。新课程提倡自主、合作、探究的学习方法实践证明是高效的，它有助于培养学生的学习能力、团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。5、精心设计课堂提问。第一，提出的问题要新颖。好的提问方式可以吸引学生的注意力，促进学生的积极思考，引发学生的探究兴趣。新颖的呈现方式，要求提问要趣味性、挑战性、延展性。第二，提出的问题要有容量。如果教师提出的问题过于肤浅，没有容量，可以不假思索就能回答，容易造成课堂上一问一答现象，久而久之养成学生懒于思考的习惯，这样无论是学习知识，还是形成技能，都是极为

6、不利的。第三，设计的问题要有启发性.启发性的问题能引导学生主动参与探索,能够诱发学生展开思维的翅膀,达到想说会说、想答会答的境地，从而调动学生学习积极性。二、提高课堂教学效率。每位教师都要树立“双全”意识，面向全体学生、关注“全人”发展，高效教学要求教师必须将自己所教学科的价值定位在对一个完整人的全面发展上。教师要树立“以人为本”的科学发展观，以促进学生“全面、协调、可持续发展”为高效教学的评价重心，达到由重视教学的结果向重视教学的过程转变1、优化课堂教学时间管理提高教学效率的实质是在40分钟内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。首先

7、要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。其次，要提高课堂实用时间，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右，这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。2、巧妙创设课堂教学情境心理学家罗杰斯曾