和谐高效课堂教学的认识与实践

《和谐高效课堂教学的认识与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、和谐高效课堂教学的认识与实践山东省东营市胜利实验小学李翠兰内容提要：在新课程改革的进一步深化和素质教育的不断推进中，要提高教育教学质量，就必须提高课堂四十分钟的效率。东营市实验小学在开展和谐高效课堂课题研究中，采取课堂观察的方法，深入研究，认真梳理，科学整合，形成了语文、数学、英语等六门学科的课堂教学模式，实现了课堂教学的“和谐高效”，取得了显著的教学效益。新课程改革，改到深处是课堂。构建“和谐高效”课堂是东营市胜利实验小学针对近年来课堂教学中的现实问题，经过多年的探索并借鉴国内外课堂教学改革的成功经验提出的。和谐高效课堂建设是新课程改革向民主、平等、

2、和谐、高效的本质回归的必然要求，是学校在课堂教学实践中的积极行动。一、“和谐高效”课堂教学理念的提出随着新课程改革的进一步深化和素质教育的不断推进、课程三级管理制度的落实，特别是《山东省普通中小学管理基本规范》的执行，语文、数学、英语等传统意义上主要学科的周课时数都有不同程度的缩减；同时，学生在校时间和作业量也受到严格的控制，但教材所含知识量并没有减少。在现行教育体制下，家长对孩子成绩的关注度也没有丝毫降低。要保质保量完成教育教学任务，就必须在课堂教学上下功夫，就必须提高课堂40分钟的效率。基于此，学校提出“高效课堂”这个虽艰难但意义重大的教学改革课题

3、。在追求高效课堂的过程中，短期内提高学习效率的生硬办法，对于保持孩子的学习兴趣和主动学习效果并不理想，单纯追求知识和技能的高效率不是课堂追求的主要目标。高效的课堂应该具有“和谐”的内涵，具备快乐的元素，这种“和谐”包含着丰富的内容。我们认为，“和谐”是各种教学因素的有效融合，是教师的教学思想、教学行为以及所采用的教学手段与学生思维的密切结合。教学过程中，要通过教师与学生之间心灵的沟通、意见的碰撞和思维的转型，达到实现学生的高效学习与自主发展，实现教师的高效教学与专业成长的目的。“和谐高效”的课堂理念中，“和谐”既是实现“高效”的方法、途径、策略和手段，

4、也是教学本身追求的理想课堂范式。二、探索“和谐高效”课堂的路径2007年学校教科研部门与业务骨干进行了深入细致的研讨之后，在全校开展了“什么样的课是一堂好课”系列研讨活动。学校采取“集体说课——现场授课——互动评课——反思再创课”的形式，拉开了构建和谐高效课堂的序幕，在充分研讨的基础上，形成了胜利实验小学语文和数学学科的《课堂教学评价标准》，并编印了《精彩40分钟》一书，这是构建和谐高效课堂工作迈出的关键一步。为了深化研究，2008年4月学校申报了山东省教育科学“十一五”规划年度课题“提高课堂教学有效性的策略研究”。在研究过程中，课题组严格对照“标准”

5、，重新审视课堂，对教与学的过程进行了统计与分析，发现了制约课堂效率的许多因素：诸如由于班额大，有些学生在课堂上的参与度不高，游离于课堂之外；有的学生只听老师的讲授，不注意倾听同伴的发言，不能获取更多的课堂有用信息；有的学生前置性学习不够，听课有困难；有的学生不易与同伴合作交流；教学中有的教师片面追求教学手段的新奇，课堂上表面华丽，但缺乏实质的内容，学生所获不多等。针对这些问题，学校进行集体教研和专题研讨，归纳整理这些制约因素，找出其中的关键因素。教科研部门会同业务骨干，把解决这些问题的切入点提炼、浓缩成关键词，如：倾听、预习、学具使用、小组合作、参与度

6、、有效情境、课堂提问、多媒体等。各个教研组结合自身情况认领一个关键词作为研究的子课题，进一步深入探讨。各教研组在研究中，采取课堂观察的办法，近距离认真细致地对课堂教学进行分析，通过“一人授课，多人观察”的形式进行同伴协作，充分发挥教学团队的作用，深入研究突破关键点的有效措施。课堂观察的操作流程是：第一步，召开课前会议，做到四项明确，即明确教学目标、明确授课环节、明确困难和问题、明确观察重点；第二步，进行课堂观察，作好观察记录；第三步，组织课后会议，分析课堂情况，进行课后反思。每学期各教研组都进行2-3轮的课堂观察研究，期末就本组的研究情况进行一次全校性

7、的成果发布。这样不仅形成了研究方法互补，研究成果共享的良好局面，教师们研究意识与科研能力也得到增强，课堂观察越来越精细，数据统计越来越准确，课后反思越来越深刻，最重要的是为和谐高效课堂的研究提供了科学可靠的支撑材料。三、“和谐高效”教学模式的推广应用经过两年时间的“实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整”这样循环往复的研究过程，各教研组在课题攻关上都取得了令人欣喜的成果。例如在“增加学困生参与课堂学习机会的策略研究”中，教研组提出“分层提问，适度等待，真诚鼓励”的策略。教科研处对各教研组的研究成果进行有效地整合，按照教学过程的顺序进行衔接，

8、经过梳理、整合、提炼，逐步形成了语文、数学、英语等六个学科的课堂教学模式，即“五步十环”语文教