对高效课堂的认识.doc

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我对高效课堂的认识隆昌寄宿制学校：谢俊艳我们的教育改革话题，无论是形式还是内容，是外因还是内因，都在不断地翻新变化，新名词层出不穷，从未停止过，现在说得最多炒得最热的就是“高效课堂”。不想落伍，我查阅了很多资料，得出高效课堂有六层含义。一是三高：高效率、高效益、高效果。二是三动：身动、心动、神动。三是三量：思维量、信息量、训练量。四是三特点：立体式、快节奏、大容量。五是三学：肯学、想学、学会。六是减负：轻负担、高质量；低耗时，高效益。简言之就是用最少的时间，最少的讲解，让学生学会更多的东西。高效课堂有三个主元素，一是教师业务素质要精良，二是教育硬件设备要先进，三是学生要有良好的学习习惯。教师的教学水平、教学硬件设备是外因，学生是学习的主体，是内因，外因要靠内因起作用。学生的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”，养成良好的终身受益的学习习惯。 要达到高效课堂，教师备课要充分。我们在课堂上既然要放手，那课前的准备工作就必须是充足的。备课过程中，除了根据课标系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是再学习的大前提。要达到高效课堂，教师合理安排教学时间。高效的课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。从外地一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生练的时间不能少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。上课的时候教师要把握时间，尽量节约时间。比如语言要精练，少讲口水话。适当的借助小黑板、多媒体等。总之把教师用的时间尽量压缩到最低限度，能在课外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂时间，让它课堂产生最大效益。 要达到高效课堂，教师要有适当的激励机制。课堂是面对全体学生，不能只针对某一部分学生。所以前面提到备课的过程中我们要把差生考虑在内，使补差这一工作在上课中就得到体现。没有几个学生是天生就不喜欢学习的，只要他有兴趣，感觉到有信心，感觉到老师的重视，那在不考虑其他因素的前提下，他应该不会排斥你的课堂的。在他做得好的时候要不失时机的加以鼓励。总之我认为信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。当然，一堂课，有太多的不确定性。我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面所提到的，有太多的东西需要我们在教学中不断的去总结。总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。