万以内数的大小比较_公开课.doc

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1、《比较万以内数的大小》公开课教案教学内容：教材第76页例7教学目标：知识与技能目标：通过比较“电器价格的贵与便宜”，探讨比较万以内数的大小的方法，能用符号正确表示万以内的数的大小。过程与方法目标：学生在交流讨论活动中，培养抽象、概括的是好习惯，让学生感受比较数的大小在生活中的运用。情感态度价值观目标：在学习活动中，培养学生认真细致的学习习惯。教学重点：探讨并总结比较万以内数的大小的方法教学难点：较熟练地运用比较数的大小的方法教学设想：1、从学生熟悉的事物引入新课，激发学生的求知欲望。利用学生生活中熟悉的“商品价格”这一活动引入新课，也激发了他们学习新知的欲望。2、在玩中

2、学，在乐中思。以学生喜闻乐见的游戏贯穿全课，让学生在游戏中探讨、归纳比较数的大小的方法，寓教于乐，增强学生学习的兴趣和积极性。教学准备：课件及学习单教学过程一、呈现信息，创设情境师：小朋友们，最近在小明的家乡，开了个很大很大的家电城，那里东西可多啦！请看大屏幕，这就是小明拍下一部分商品，谁来说说，你从图中知道些什么？师：你知道了哪些商品的价格？生：我知道饮水机965元。生：彩电1350元、电冰箱2150元。生：我还知道洗衣机1230元、空调2125元。根据学生反馈情况，电脑随机出示以下表格：彩电1350元空调2125元洗衣机1230元电冰箱2150元饮水机950元师：你

3、们真能干！一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。二、自主编题，主动探究1、学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜？可不可以用“（）○（）”的形式在学习单上写一写？生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗？你是怎么知道的？生：因为1350＞965，所以电视机比洗衣机贵。生：我是选饮水机和电冰箱比，因为1230＜2150元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。师：说给同桌听听，可以吗？2、呈现学生反馈材料师：小朋友们真不错！老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充？（电

4、脑出示以下无规律的式子）①2150○965②1230○2150③2125○965④1350○2125⑤2125○2150⑥2150○1350⑦965○1350⑧2125○1230⑨965○1230⑩1350○12303、学生自主分类师：如果给这十道式子分分类，你认为可以怎么分？生：我按“大于号一类、小于号一类”分的。生：我将1、3、5、6、7、11、13、15分为一类，2、4、6、8、10、12、14分为一类。生：我将1、3、6、8、9、10、11、13、15这些位数相同的两个数分为一类。4、展示新课研究材料师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单！刚才这位小朋友把这些

5、式子分成了“位数不同、位数相同”的两类（电脑出示）：位数不同位数相同①2150○965⑥2150○1350⑦965○1350②1230○2150③2125○965⑧2125○1230⑨965○1230④1350○2125⑩1350○1230⑤2125○21505、探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？生：四位数比三位数大。师：你能举个例子吗？生：比如965是三位数，1350是四位数，所以1350大于

6、965。师：为什么四位数比三位数要大呢？生：（急不可待）因为四位数1350超过了1000，965没有超过1000，所以1350当然要比965大。生：我们认为三位数比两位大，四位数比三位数大。师：说得有道理吗？谁还想说说？生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：那五位数与四位数比，谁大？六位数与五位数比，谁大？生：位数多的数比位数少的数大。师：小朋友们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？生：可以比千位。师：能举个例子吗？生：比如1230＜2150，1230千位上是1

7、，2150千位上是2，2000多比1000多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。生（同组的马上补充）：比如像上面的1350＞1230，千位上都是1，就比百位，300比200大，所以1350大于1230。生：再比如2150＞2125，千位、百位上的数都是一样，就比十位上的5和2，十位上的数大的数就是大。师：那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比？生（异口同声）：比个位。生：我举个例子吧，比如3491和3495，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的5和1，个位的数大的那个数就大。3495比3491大。6、小结师生共同小结：