语文综合性学习在实施中存在的问题.doc

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1、语文综合性学习在实施中存在的问题语文综合性学习是一个比较新的概念，是伴随着新课改而提出，也是新课程标准改革的一部分，前几年提的比较响亮，近些年似乎又有些冷下去了。语文综合性学习这一理论本身就不太完善，还处于一个摸索的阶段。所以在实施过程中难免存在一些问题，表现在以下几方面：1、各级领导部门对语文综合性学习的重视流于形式。在机制保障方面，各级主管部门不太重视语文综合性学习的实际实施情况，并没有相关硬性规定确保语文综合性学习的有效展开。对一线教师的新课改培训层次不高，多是流于形式的表面文章，并没有对教

2、师进行系统的培训，大多数语文教师的专业素养无法适应新课程的要求。据了解，教师们接受培训也只是去听听空概念，一方面培训没有可操作性的内容，另一方面学校领导不给予重视与倡导，就算培训有效，没有实施环境与实施对象也没什么作用。另外，很大程度上来说，机制方面很大的问题在于相应的评估体系没建立起来,缺乏与之相匹配的具体的评估标准和评价措施。在应试的指挥棒下，学校和教师是不敢轻易实行相对放松的语文综合性学习这一语文学习模式的。2、中学管理者的管理水平无法与教育改革相适应。学校的领导团体多属于年龄较大的老教师，

3、几十年的教育思维模式不是轻易就可以转变过来的，对于语文综合性学习这一新课程改革理念认识不到位。另一方面是来自学校之间的恶性竞争，学校与学校之间为了提高升学率，以吸引更多的好学生确保学校升学率的良性循环而不重视语文综合性学习，却只是一味地延长学生学习的时间，加大学生的作业量，实行“题海战术”，以反复练习大量的题来应对考试。即便“减负”的口号提出很多年了，可是真正实施到学校这一层的时候其实并没有改变多少。各级教育机构提出的改革理念，如果学校不实践，那么就是空口号。就拿我们国家推行的法定假日来说，可能只

4、有几个特别的城市会真正的给学生放假，比如北京和教育改革成效比较大的山东省，而更多的城市都是在“拆东墙补西墙”，所谓拆东墙补西墙，就是假如周五是清明节，这一天会放假，但是学校会把周五这一天的课放在周日上，不放假是两天，放假也是两天。3、语文教师的专业素质达不到语文综合性学习的要求。首先，教师对语文综合性学习的理论认识模糊，如前文中对实施情况的调查研究数据显示，多数教师还未透彻理解新课程标准的相关理论，有时候即便明白也是与他们多年接受的灌输式的教育心态相悖的。其次，教师对于语文课程设计传统而简单，比较

5、常用的是小组讨论模式，另外也不外乎辩论比赛。大多数的课堂依然是照搬旧的上课步骤。第三，学生主体意识较为缺乏，对学生的探究意识强调不够。教师不能真正地把学生当成主体，让学生去自由发挥想象力或者由自己的主观出发去理解一篇文章想要说什么，让学生自己去与作者对话,从而去发现教育者选篇入编的教育目的。第四，不能有效利用课程资源，割裂了课内教材和课外知识资源的相辅相成，前面已经说过生活中随时随处都是语文，但是需要发现的眼睛，尤其是教师的挖掘，如果一个教师可以做到把生活引入课堂，那么潜移默化的学生也会变得善于发

6、现生活，慢慢体会领悟人生与自然规律。我们总在抱怨政府对传统文化节日不够重视，当人家把我们的端午节当做自己的文化遗产时，我们像被掘了祖坟似的愤怒，却从未想过自身的问题，试问在我们国家又有多少青少年了解我们的传统节日端午节呢，这对于基本生活在学校的青少年来说问题是不是就是在于教育呢。第五，教师的课堂指导不当，持比较随意的态度，放任自流，活动过于表面化。如小组之间互相讨论，那不过是老师与学生的互相糊弄，学生把小组讨论当做小组自由漫谈时间，反正老师也听不到学生在说什么，看起来来讨论的很认真，其实男生可能在

7、聊游戏，女生可能在聊穿衣打扮的事，教师对于他们的讨论内容有时候是睁一只眼闭一只眼，讨论结果最终还是会以教师单方面总结的方式结束。在语文综合性学习的过程中突出了学生的自主学习却弱化了老师的引导作用。据了解，有些一线语文教师把语文课上成了自由活动课或者阅读课，给了学生自由的时间却没有有效的利用，不给予学生适当的指导。4、学生的自主学习能力差。学生对语文综合性学习虽然有很大的参与热情，但是多数心理都是当作放松时间来看待语文综合性学习的。一方面学生的自主学习能力较差，缺乏自我约束。另一方面他们还不能转换思

8、想，一贯的接受意识束缚了他们的创新意识和探索精神，他们认为学习只需要听讲然后反复做大量的练习题而不是自己去探究知识寻求答案。从家庭方面来说，家长是老师的忠实监督员，父母硬性监督孩子学习，不问学习效率，不管学习方法，只知道孩子学习的时间够不够长是否完成了作业，这不利于学生学习兴趣的培养，不喜欢学习自然就不会自主地去探求知识。