浅谈学本课堂在小学数学中的应用.doc

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1、浅谈学本课堂在小学数学中的应用江阴市周庄实验小学(西区)夏叶静摘要:学本课堂是在课堂教学中以学生为学习的主体,教师和学生协同合作,共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习,教师和学生协同合作,共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习。因此,我通过具体实例来浅谈浅谈学本课堂在小学数学中的应用。关键字:学生;生本课堂;课堂教学;一、学本课堂的概念所谓学本课堂,指在,这里的学习者不是单纯的指学生,而是指教师、学生和直接参与者。也就是说,在学本课堂中,没有纯粹的教师,教师身份将发生本质性变化,教师是大同学。具体而言,学本课堂就是教师和学生协同合作,共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习,在单

2、位时间内解决问题,实现学习目标,促进教师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面,有别于教本课堂,师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系,而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作,相互帮助,追求的是一种真学习。二、学本课堂中的师生关系在教学关系方面,师生之间不是那种传授和告知关系,而是合作学习,共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队,创建自由、开放、活泼的学习氛围,让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。学本课堂,关注学生的学习状态,重点培养学生的学习兴趣,以此来开展教学活动。以学生为主体,顾名思义就是学生的活动贯穿于整个教学活动中

3、,核心是学生,让学生独立自主,放手探究,以此达到最终目的——让每位学习者的生命得到精彩绽放以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知

4、识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。三、以学定教,把学习的自主权交给学生传统课堂模式都是教师教,学生学,学本课堂已不再是纯粹的教师教,学生学,因为经常会发现在教学我们往往自作多情,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但发现自己失败了,学生也不领情,达不到最佳的教学效果。在课堂中,讲授认识11-20的过程中,我会让学生在课前准备好小棒,通过摆一摆,捆一捆来加深对这些数的形象记忆,接着利用计数器来拨一拨,让学生上台来拨一拨,此

5、时他们就是作为一名小老师在演示,让学生在课堂上斗争做一名小老师,此时老师的作用只是“穿针引线”,我发现学生也喜欢这种学习方式,他们都喜欢站在学生面前展示自己,对演示正确的学生给予掌声肯定,比老师的一句“你真棒”更有用;若演示不正确,同学们会及时纠正,擦出智慧上的火花,从而提高课堂的教学效率。今后的教学中,我要继续学习学本教育理念,将学本教育深入开展下去,真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐成长,使他们真正的成为学习的主人,也让自己的课堂更加有魅力。

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