一节美丽的数学课.doc

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1、一节美丽的数学课10月15日我校数学组的老师们到五年级听了龙萍老师的一节数学公开课《循环小数》。课后老师们集中进行了评研。龙老师的课得到了全体数学老师的肯定的称赞。大家都觉得这是一节美丽的数学课。我觉得这节课主要有以下几个亮点:一、导入新颖:观察下面图形或数字,找出规律,再说出后面将依次出现的图形或数字。(1)○△○△○△???(从第一个○开始,○△依次重复出现)(2)4321321???(从第二个3开始,321依次重复出现)我们把这种依次不断重复出现的现象,称作循环现象。过度:今天我们要来学习与循环现象有关的数学知识。利用一串符号,一行数字就把循环现象展现在孩子们的面前。二、注重学生的探索

2、:1、竖式计算,分类观察(1)请你列竖式计算下列5题:①12÷4=3,②15÷4=3.75,③16÷3=5.333…,④125÷6=20.833…⑤78.6÷11=7.14545…(2)观察这5个算式,你能根据商的特点,给他们分一分类吗?并且说一说你是怎么分的?引导学生按整除、除尽、除不尽三种情况分类。抓住分类标准强化除不尽的特征。2、观察③④⑤竖式,初步体会循环小数产生的原因为什么③会连续出现3?(类似④⑤)引导学生注意余数25反复出现,所以商会重复出现“3”。引导学生理解“…”表示的意思是重复出现无数个“3”。为什么还会不断出现“3”?引导学生根据余数分析商的万分位、十万分位……上的数字

3、,理解产生循环小数的原因。小结:由于相同余数的重复出现,导致商的相同数字重复出现。整个过程老师都是让学生用小组讨论,汇报等形式,让孩子们进行探讨。让孩子们有充分展的空间。老师是一个课堂组织者,探索数学奥秘的引路人。三、在巩固过程中,注重互动交流。1、把下列简写的循环小数写成用“…”表示。·······1.1=,5.07=,23.457=,3.2301=2、写出下面各循环小数的近似值(保留三位小数)····1.29090…≈,0.444…≈,0.0183≈,7.275≈。3、在O里填上“>”、“<”或“=”。······0.33O0.3,1.23O1.233,1.45O1.45在练习时老师对孩

4、子们出现的问题进行展示,让孩子们充分发表自己的意见。这样的数学课,引导到位,同时还让学生体会到学习乐趣。整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

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