SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿.doc

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1、SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿主讲人：崔岚SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿主讲人：崔岚SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿主讲人：崔岚SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿主讲人：崔岚SC102活动区开课讲座《活动区游戏与幼儿自主性》文字稿主讲人：崔岚各位老师，大家好，今天我们大家坐下一起来聊聊关于幼儿园活动区游戏的一些事，题目是让幼儿动起来，也就是想凸显的是儿童的在游戏活动当中，怎样来关注儿童的自主性，我们教师在区角活动当中的一些注意的点，我们先来看，我们追述一下，从1

2、996的幼儿园工作规程的正式颁布，一直到2011年，2010年2011年，等等，我们中华人民共和国教育部所出台的所有的这些文件，在这些文件当中，都反复的提到幼儿园以游戏为基本活动，2012年9月份，教育部又出台了3-6岁儿童学习与发展指南，再一次强调，幼儿园以游戏为基本活动，那么，为什么要反反复复的强调，游戏才是促进幼儿学习与发展的重要途径，在我们3-6岁指南当中，提到幼儿的日常生活和游戏才是我们教师实施教育，在公共机构实施教育的主要途径，再一次提到游戏我们现在来说为什么游戏才是促进儿童学习与发展的重要性，在指南的开宗明义有一块说明部分，如果说大家有印象的话

3、，就是指南翻开来之后的后面半部分，他就开始说明，说明里面有4条东西，大家看一下，应该有印象吧，为什么游戏才是促进儿童学习的重要途径，因为游戏确实是关注到了幼儿学习与发展的整体性，游戏是不分学科的，而我们平时上的语言课，他更多的归属于语言领域，在游戏活动当中，语言通过交往被广泛的应用，是儿童来表达表现和交往的一种主要工具，又比如说在交往的过程当中，在买卖的过程当中他会涉及到数经验，在交往的过程当中又会涉及到一种敏感性的东西，文明礼貌的东西，所以游戏他关注的是儿童学习与发展的整体性的一个最好的提现，还有游戏是尊重幼儿个体差异，在游戏当中，儿童的目标性，不是被我们

4、老师要求的那么明确，他完全根据自己的一种内在心理的一种成长过程，以及经验的一种过程，来呈现他自己，来呈现自我，所以每一个儿童在游戏当中，尽情的表现的是他自己，而不是我们老师统一要求下的，什么目标下的样子，所以游戏当中我们可以看见，有的儿童的交往过程当中，他非常的老练，有的儿童交往过程当中比较稚嫩，当那个稚嫩的儿童又跳进另外一个游戏场景的时候，他在那个游戏场景里面会变的非常老练，有的孩子不善言辞，但是他在某一个饮食店里面，或者超市里面买卖交往的时候，他对数学概念的经验的一种反映，他就要比在娃娃家里面的通过情感来更多进行交往的经验来的更加的老练，所以儿童的差异性

5、会在游戏当中，尽情的体现出现，也帮助到我们教师真正的观察到，每一个孩子他的不同，这也是现代教育所倡导的，什么叫教育遵循与人发展为本，所以在游戏当中，儿童的差异性非常明显，第三，理解幼儿的学习方式和特点，只有在松散的，宽松的，自由的活动情景当中，每一个儿童的学习方式，他才会可能是一种不一样的，对吧，比如我们给他一套探索性强一点的材料，有的儿童玩水，比如说玩水，有的儿童玩水他是这样来玩，玩出的是这样的一种感受，而有的儿童拿着水，他可能不是来舀，不是来感受水是这样子流动的，有的儿童可能用水他就会来玩一种守恒的概念，在这种过程当中，他的学习方式，因为是材料的低结构，

6、是带有游戏情景的这样一种过程，所以儿童的一种学习方式，会尽情的显示出来，有的孩子喜欢探究的，有的孩子喜欢模仿的，有的孩子喜欢合作的，在这个过程当中都可以反映出来，所以学习方式，儿童的一些品质，坚持，对吧，友好，他的一种能力，他的一种习惯，他的一种专注，会在游戏过程当中，根据自己的经验，以及自己的学习方式以及对活动的追随的一种过程和结果，他自己会把自己的一种所具有的能力会展现在我们面前，所以我们会看的见，有的孩子对某一件事情感兴趣的时候，他就非常的专注，而有的孩子跑到哪里，他都是一个像开心宝宝一样的，会吵到哪里，快乐到哪里，我也看见每一个孩子在这个过程当中，有

7、的孩子永远是主导的，而有的孩子可能就是和同伴间更多的一种附属，换一个情景，就不是这样了，所以儿童的学习品质，他的一种能力，习惯，态度，专注性，在我们的游戏过程当中，也会尽情的表现出来，所以只有游戏才让我们教师真正的观察到每一个孩子，从而更好的促进儿童的学习和发展。那么当下我们老师现在对活动区游戏的一种感受是什么呢，只要做过活动区游戏的老师，我这里不敢保证百分之一百吧，百分之80的老师都会说，活动区游戏是YES的，他的YES在哪里，是反映在老师的一种理念上面也会反映出他的尊重幼儿的个性差异的，他是以儿童活动为主的，因为我们课改特别强调以儿童活动为主，要让儿童成

8、为学习的主流，而不是我们教师成为教学的主流，而是儿童