王燕：长方体、正方体的认识.doc

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1、《长方体、正方体的认识》教学简案北碚区静观镇中心校王燕教学过程：一、回忆旧知，引出新课回忆学过的平面图形，并引出立体图形。揭示课题：长方体和正方体的认识。二、实践操作，探索特征（一）认识面、棱、顶点组织全体学生摸一摸、指一指所找到的面、棱、顶点。小结：长方体、正方体都有6个面、12条棱、8个顶点。（二）认识长方体面与棱的特征。1、小组合作：（1）独立借助手中的长方体，用量一量、比一比、想一想等方法研究面和棱的特征。（2）把自己的发现成果在小组里交流，组长记录到报告单中。2、学生汇报结果。（1）棱长方体相对的4条棱一样长，12条棱按长度可以分成3

2、组。如果遮掉其中的一条棱，你还能想象出这个长方体的大小吗？比划一下。如果再遮掉一些棱呢？想一想，至少要剩下哪几条棱，才能保证让我们可以想象出这个长方体的大小？小结：这三条棱很重要，缺一不可，它们直接制约着这个长方体的形状和大小。教师结合课件揭示长、宽、高的定义。（练习十二第2题）让学生指出长方体的长、宽、高。(2)面长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面完全相同。3、小结（三）对比研究正方体。正方体是长方体吗？为什么说它是特殊的？引导学生比较长方体和正方体之间的异同点和建立关系。（四

3、）归纳提升，实现建模。三、练习巩固，综合运用。猜一猜（告诉长方体的长、宽、高，学生猜测物体）1、数学书2、灯箱生猜测后计算棱长总和。3、游泳池生猜测后算占地面积。游泳池最多能装多深的水？四、课堂小结。这节课你有什么收获？五、课堂作业（相机做）练习十二第1、3、4题六、板书长方体、正方体的认识长方体正方体面长方形（特殊情况下有两个相对正方形，6个面完全相同（6个）的面是正方形）相对的两个面完全相同棱相对的4条棱一样长12条棱一样长（12条）顶点（8个）