数学教学中的差生成因及转化措施.doc

《数学教学中的差生成因及转化措施.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学教学中的差生成因及转化措施朝阳河小学明梅怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。教师首先应该一分为二的观点来看待差生；其次用发展的观点看待学生。今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。本次数学考试共37人，其中优生16人，良好11人，及格9人，不合格1人。我试分析本期差生的成因及转化措施。一、小学数学差生的形成原因主要表现在：1、兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的学科性质，使差

2、生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。2、学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生

3、就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。3、复习预习，遇难不究。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。4、家庭教育，重视不足。学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因，毛文静父母外出打工，对其学习重视

4、不够，漠不关心；爷爷奶奶没有辅导能力，在她的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。二、小学数学教育教学中转化差生的一些措施：1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多

5、媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。2、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有

6、这样，才能得到他们的信任。3、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在

7、合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑。4、重要的是查漏补缺，追赶知识点的缺漏。必须有计划有组织的进行知识点插补。及时做到消化新知，补旧知，切实提高学习成绩，赶上学习队伍。