在平凡中找寻教师的幸福.doc

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1、在平凡中找寻教师的幸福如东县马塘镇潮桥小学吴增荣有人说，教师太辛苦的，怎谈得上幸福，还有人说，教师的地位太低了，怎能立足社会。但我认为，教师虽然是劳累的化身，但只要每天与孩子相伴，每天看到孩子的成长，我就能在这平凡的工作中找寻到教育的幸福。回忆10多年的风雨历程，心中荡漾着幸福和诗意。教育是诗意的事业，诗意是教育的理想，有理想的地方就有追求，一个追求上善若水的人一定胸怀理想，一个心怀理想的教师。自从登上三尺讲台的那一刻起，我的教育之途启程了，远方雾霭渺渺，借着心中朦胧的亮光，我摸索着、忐忑着、憧憬着，走向乍现的晨光，追寻着

2、教师的风景，在追寻中和很多的教师一样，我把自己的全部激情、全部灵感、全部智慧、全部心血都带入了全新的舞步。在传统的教学中日益成熟，在高效课堂、真学课堂构建中创新、前行。为了提高课堂教学效率，我积极参与了学校组织的“课堂用语设计”“趣智课堂打磨”“每月一畅想”“课题研究日”等系列活动，为了改革课堂，我潜心学习教育理论，在每月畅想活动中畅所欲言，在课堂中实践情境教育、生本主义等理论，让孩子成为课堂的主人，让孩子在兴趣中学习，在合作中学习，在探究中学习。看到孩子的笑容，我欣慰了；看到孩子在拼搏，我激动了。我今年所教的四年级数学，

3、让我真正体验到了课堂上的幸福感：每次课前总布置了学生前置性学习的作业，让学生在自主探究中学习新知，在探究中找到疑点。课堂成为了学生质疑、解疑、展示的舞台，孩子们渴求当“小老师”的欲望越来越强烈，学生展示的效果越来越成功。我惊叹学生蕴藏的那种灵气，我喜悦孩子们在新的教育环境中的才能与激情得以充分的发挥与展示。“什么是教育，教育就是有利于孩子发展之的正确的事”，这是刘可钦对教育的理解，我非常赞同。是啊，任何良善的教育，其出发点和归宿只有一个，那就是孩子的发展。怎么发展，用什么方法发展他们？我常常思考这个问题，九层之塔，起于垒土

4、，千里行，始于足下，行动是最好的办法。对待孩子，我既是教师，是慈母，是朋友，又是引路人。在我的眼中，每个孩子都是有着自己独特个性和闪光点的活生生的生命，每个孩子都需要得到充分的理解、尊重与关爱。十几年的教学生涯，我用全部的爱小心呵护着孩子们的自尊，认真聆听孩子们心灵深处的声音；用无限的信任包容孩子们的无知，耐心地帮他们改正错误。当学生举手要回答问题，结果站起来却不知所云时，我会微笑着说：“没关系，请坐下，等你想好了，再举手，老师再叫你”；学生有了想法，老师鼓励学生想说明想法时，我会说：“你是怎么想的，能把你的想法说给大家吗

5、？”如果有学生对问题不敢大胆发言时，我会轻声说：“谁愿意讲给大家听？”学生的想法完全错误时，我会用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论不太正确，没关系，再想想”。正是这种宽容和信任，为每个孩子提供足够的思考、选择、创造、展示的机会，帮助每个孩子成长为“最佳的我”。我清楚的记得，看到班级孩子家境的困难，每逢节日，我为孩子送去了衣服，送去了零食和文具，这虽然是一点小小的奉献，但带给孩子的确实前进的动力，奋进的潜能。让他们懂得“爱”既能带给自己快乐，更能带给别人尊严和幸福。十几年的教学生涯，使我常常想起“上善若水，

6、厚德载物”中所蕴含的为人之道，这不正是我们的为师之道吗？人的一生象一条河，我也希望自己深沉平稳地流着，给别人，也给自己创造着幸福。