人教版四年级语文下册《9自然之道》教案.doc

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1、课题与教学内容9自然之道课时安排2课时教学目标知识技能①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。过程方法通过有效的师生互动、生与生之间合作探究，寻求问题答案，感悟文章精髓。态度情感丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时●阅读“单元导读”，引入新课①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解

2、大自然给人类的启示。（板书课题）●自由朗读，自主预习①按常规或按要求自读自学。②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：。③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？●以演促读，感悟“蠢事”①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”②这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。③演中促读，演中理解：让学生把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查

3、字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，（或采用一个简短生动的故事导入课文）有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。教师可引导学生抓住“欲出

4、又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。教师可引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。2③想象课文描写的场景，分小组再说一说。④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？⑤比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可

5、及”。然后范写“愚蠢”，●课堂小结，完成练习第二课时●导读课文，感悟“启示”默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。⑤比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”●朗读全文，归纳大意●师生共同总结这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。●板书设计9、自然之道遵循人违背保护

6、伤害海龟学生在草稿本上写两遍。自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。①观察课文插图，说说图意。②读课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。①齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。②朗读全文，归纳课文主要内容。游人紧张焦急向导若无其事极不情愿感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”2