《认识人民币》反思.doc

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1、《认识人民币》教后记今年是第三次教学《认识人民币》这一节课了，本人对这一节课的认识也由浅入深，对它进行了剖析。这一单元有两节新授课，难点都是换币题目（例如：一张5元的人民币可以换（）张2元的和（）张1元的。）！第一次讲授时，我先组织孩子进行了换币活动，然后在有了换币经验的基础之上再去完成换币的题目。当然结果不是很乐观，孩子脱离了人民币之后就无从下手了。第二次讲授时，我还是先组织孩子进行了换币活动，然后和孩子一起完成了大量的换币题目，在这个过程中和孩子一起总结出了解决此类题目的几个要点：一圈（把题目中的单位圈出来，看是否相同）；二化（如果单位不相同就要先化成

2、统一的单位）；三加（把后面要换的币值加起来等于前面的币值，例如刚才的例题：2+2+1=5）；四数（数数等式中等号的前面有几个2那么就是几张2元的，有几个1就是几张1元的）。这次的结果比第一次好多啦！但是题目的正确率还不是很高。孩子在换币活动中能够如鱼得水般的自如换币，而且正确率是百分之百，为什么脱离了真实的换币活动孩子就懵了呢？第三次讲授时，我就汲取了前两次的经验和改正了不足之处。一开始肯定还是直观的换币活动，在孩子有了丰富的换币经验之后组织孩子完成大量的换币题目，在这个过程中不能只是单纯的总结要点，我把完成题目和直观的换币活动结合起来了。让孩子在完成题目

3、的时候画人民币（简单的画，画一个长方形，长方形里面写上需要币值）。例题：一张5元的人民币可以换（）张2元的和（）张1元的。解法：一圈（圈出题目中的单位）二化（把题目中的单位化成统一的单位，本题不需要了）三加（把后面要换的币值加起来等于前面的币值。那么这个环节中就要画简单的人民币了）5元2元2元1元像这样如果把具体题目和实际操作联系起来，把抽象和直观联系起来，那么孩子完成这类题目就如鱼得水啦！在教学这类题目时还有一个注意点就是：认真审题！比如：1.一张10元的人民币可以换（）张2元的、（）张1元的和（）张5元的。2.一张10元的人民币可以换（）张2元的或（）

4、张1元的或（）张5元的。这里一开始就要把“或”“和”的意思讲解清楚，把两道题目放在一起完成，便于孩子的比较，在比较中使他们的印象更加的深刻！以上是我对《认识人民币》这一单元在教学后的一点思考！