认识人民币无反思.doc

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1、《认识人民币》教学设计集体备课教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1题、第2题。教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。教学目标：1、认识小面额的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元二1

2、0角，1角二10分。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分。突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作学习和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或

3、人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币一一人民币。（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币

4、的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活屮的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】二、探究新知1、教学例1,认识各种小面额的人民币。（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有…个整体的了解。（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等

5、）（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进彳亍分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？甲组：把纸币分为一类，把硬币分为另一类。乙组：把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a＞先展示以元为单位的人民币。（1元、5元、10元、20元、50元、100元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值

6、的人民币一共有多少个？观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们耍爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）2、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同吋，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】3、教学例2.（1）、师生做换钱游戏。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（

7、）1角。2张1角是几角?2个5分可以换（1角可以换（）【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠止。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具屮的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元二10角，1角二10分【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元二10角，1角二10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，

8、培养了学生的动手操作能力和思维能力。】三：巩固练习。1、1角二（）分20分二（）角1元二（）角10角二（）元40角二（）元5元二（）角2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）指名一人当售货员，其余同学分组当顾客