2017秋季学期二年级上册语文第一单元教材分析

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1、2017秋季学期二年级上册语文第一单元教材分析2017秋季学期二年级上册语第一单元教材分析【教材分析】这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄奇石》一图并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。【学生分析】对于二年级上学期的学生说，这一组中的《秋天的图画》学生学起比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，

2、有的小朋友对秋天的特点有一些了解。《黄奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的，学生一定会感兴趣的。【教学设想】1、充分开发和利用程资，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。3、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语素养。【教学目标

3、】1、会认6个生字，会写42个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。3、激发学生对大自然的热爱之情。【前准备】生字卡片、实物、挂图、多媒体。【教学流程】一、前准备在学习这个单元之前，让学生事先收集有关秋天的词语、图片，走进大自然，了解一些秋天的特点，查找有关黄的资料，观察植物，为理解提供良好的资。二、基本策略1、这组都要引导学生熟读，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟，读中思。2、随识字，在游戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。3、用有趣的故事、活动复现生字，

4、巩固要认识的字。4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。三、各有侧重（-）识字1识字一采用了韵语识字的策略，由三组关于秋天的四字词语组成。这些词语分别描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起琅琅上口。其中“层林尽染、叠翠流金”等词语书面语色彩很浓，学生理解有一定的困难，中特配了插图帮助理解。在教学中应注意引导学生联系生活经验体会这些词的特点，在此基础上识字写字。后“我会认”是本要学的12个生字，上面用小树叶出示的6个注音字表示了读音指导的重点。“我会写”中的10个字，“色、实、丰、金”是已

5、经会认的字，6个是本要掌握的生字。“我会读”是本生字的拓展练习，帮助识记和巩固生字。（二）《秋天的图画》1、重点在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会所表达的对秋天的喜爱和赞美的情感，体会中问句所表达的语气。2、学生展示前收集的关于秋天的图片，加强对的理解。后延伸去田里观察秋天的丰收景象。（三）《黄奇石》1、启发谈话同学们，喜欢旅游吗？都去过那些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列，一同去安徽的黄，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？（板书题）2、这些活灵活现、惟妙惟肖的奇石，真实大自然的杰作，那我们怎样才能把它们的神奇读出呢？3、体出示插

6、图，引导学生观察并说出自己的感受，体会黄的奇石与美丽。4、自己读自己最喜欢的部分，再试着背这一部分，比一比，看谁背的有感情。（四）《植物妈妈有办法》1、实物展示、激趣导入（出示实物）同学们，这些植物你们都认识吗？它们叫什么名字？这些植物都有自己的孩子，你们知道植物妈妈是怎样送走自己的孩子的吗？今天我们就学习《植物妈妈有办法》。2、学生自读，小组交流读懂了什么？3、小组选出代表汇报读书收获。4、练读、展示自己喜欢的段落。、你还知道那些植物传播种子的方法，把外收集资料展示出。（五）《古诗两首》1、回顾旧知上学期我们学过那些古诗，谁能背几首给大家听。

7、2、出示插图，说说图中都画了什么，你想到了什么，诗中与你看到的、想到的一样吗？学生自渎。3、小组合作学习、轮读、交流自己的理解。4、感情朗读、背诵。四、交流展示：1、学习完这四篇，组织学生召开一次交流展示会，把学生收集到的资料、卡片让学生互相观看。2、开展小小竞赛活动，看谁了解的知识。五、语园地一“我的发现”：由“我会认”、“我会写”两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。“日积月累”：由“我会读”和“读读背背”两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学

8、生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。鼓励学生外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。“口语交际”：本次口语交际的形式是让学生进