小学语文拼音教案(含计划).doc

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1、入学教育（第一、二学时）1．导入（1）我是小学生小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。 （让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。（大声说也能增强他们的自信心）。（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“onetwothreeye!”(同时做竖

2、起大拇指的动作)。尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。2、认识校名，年级，班级（1）班级是我们的家。从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一（1）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。你们愿意吗？那我们一起对这个家说句话吧：“一（1）班是我们的家。”学生跟着大声说：“一（1）班是我们的家。”与同桌握握手。建立班级的概念，并营造“班级就是我的家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师

3、是可亲的。（2）认识校名、年级。我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有2个班，我们是第1个班，就称一（1）班。（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。） 出示小黑板：我是（ ）小学（　）年级（ ）班的小学生。开火车练习说话备注：这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长，那么我先来自我介绍：“我姓周，你们可以叫我周老师。我喜欢你们

4、每一位小朋友。”（教师边说边拿着一个毛线球）谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。（自己拿住线的一头）学生依次拿着毛线球作自我介绍。说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。    同学们你们发现了什么，想说些什么？  是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（1）班，一（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（

5、1）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（1）班。在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。 4、小结今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。板书设计六年级五年级四年级三年级二年级一年级（红旗图）（第三、四学时）1．参观校园（1）集合排队，安排座位a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.b.教师告诉学生记

6、好自己所站的位置，然后分配座位。c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：快、静、齐）（2）带领学生参观校园a.上下楼梯的注意事项.(靠右)b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。2．一日常规教育a.晨读、两操、午自习b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手）c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）d．

7、卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校）e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长进老师的办公室要敲门）f．加强锻炼g.看课外书h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不让家长送到学校，在家里帮做家务等）记分表格第周评定姓名学号家长查阅（签名）在校表现在家表现到校早自习课前准备午自习两操行为习惯主动完成作业自理行为习惯星期一星期二星期三星期四星期五1aoe教学目标1学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声

8、调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。3认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。教材重点与难点ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。教学准备多媒体课件、拼音卡片课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话激趣　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处