小学数学教学与德育渗透.doc

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1、小学数学教学与德育渗透小学课堂教学是对学生进行知识传授与思想品德教育的主渠道，《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中指出：思想品德教育是小学数学教育必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中。但数学教学中的思品教育，毕竟不同于思品课，怎样在教学中渗透思想品德教育呢？渗透那些方面的内容呢？我在数学教学中根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国教育；爱科学教育；辩证唯物主义观点教育；正确的学习目的性教育等内容。通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行德育渗透。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物

2、无声的效果。下面谈谈自己一些粗浅的认识。一、课中通过教学以四个方面的内容进行渗透1、热爱祖国教育方面在小学数学课堂教学过程中，我把反映祖国建设成就、家乡变化的数据、我国工农业、文化、教育、科技等方面的发展数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，激发学生爱祖国的热情。从而对学生进行爱祖国，爱社会主义的教育。例如：在自编数学应用题时有意识地融入祖国经济发展，社会繁荣，人民生活不断提高方面的内容。（1）、我国2000年全国总人口中有大学以上文化程度的只有3000多万人，2007

3、年全国总人口中有大学以上文化程度是2000年的2.4倍，2007年全国总人口中有大学以上文化程度的有多少人？（2）、我国交通网络四通八达，五年中高速公路增加了20429千米。如果平均每千米高速公路的投资是3000万元，国家在新增加的高速公路上的投资约是多少亿元？（3）、南京长江大桥全长6700米，武汉长江大桥全长1675米。南京长江大桥的跨度是武汉长江大桥的几倍？……2、热爱科学教育方面在课堂数学教学过程中，我经常结合有关数学史料，说服力较强的有关数据和引证等教育学生，在让学生热爱祖国的山水、土地、资源；热爱祖国的悠久历史和灿烂文化的基础上。渗透热爱我国古今科学家良好的

4、高尚品德和杰出贡献。从而激发学生热爱科学，增强学生对古代科学技术的自豪感；对未来的事业有一种危机感，增强民族自信心、自尊心。激励学生为祖国的富强而努力。例如：我在教计算工具的演变时，我让学生了解到两千多年前，中国人就用算筹计算，一千多年前，中国人又广泛使用算盘，使计算的速度快多了。我又在教学“圆周长”一课时，使学生了解中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.和3.之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这些后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。我们

5、要努力学习，努力创新，长大后为祖先争气，为祖国争光。3、辩证唯物主义观点教育数学的发现，数学的发展，数学内在矛盾的运动，数学在实践中的应用等等，处处皆含“实践第一”“对立统一”“运动变化”等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。因此，教师要结合数学概念的理解、数学公式、定律的推导等自然地渗透这方面的教育，使学生掌握一些观察问题、思考问题，抓住主要矛盾等科学的思想方法。例如：我在指导学生推导“圆柱体积计算公式”时，首先把圆柱的底面分成16个相等的扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等、底面是扇形的形体。让学生拿出学具动手拼出

6、一个近似的长方体，再通过观察比较：（1）已拼成的近似的长方体和圆柱相比，体积大小没变，形状变了。（2）拼成的近似的长方体和圆柱相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积大小没有发生变化。（3）近似的长方体的高就是圆柱的高，没有变化。最后归纳出圆柱的体积与长方体的体积都可用底面积乘以高这个公式来计算。这样学生在掌握圆柱体积公式的同时，也受到了联系、比较、转化等辩证唯物主义观点的启蒙教育。4、正确的学习目的性教育让学生知道数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术

7、发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：我们在教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“１００以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、