2016四年级语文上册第一单元教案分析

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1、2016四年级语文上册第一单元教案分析2016四年级语文上册第一单元教案分析2016四年级语上册第一单元教案分析1《绿叶的梦》教学设计教学目标：　　　1引导学生抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。　　　2有感情朗读，背诵第五自然段。　　　3按认读和读写的不同要求，学习本生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。　　　4通过本学习和相关的语实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。　　教学重点：　　　　抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　　　边读边想象作者描写的搜集树

2、叶的情景，体会作者当时的快乐心情。　　教学准备：　　　1教学准备：演示稿（图片、视频、字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。　　　2前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。　　教学时间：两时第一时教学目标：1学会生字新词；2正确、流利地朗读；3通过初读了解作者的童年生活。　　教学过程：　　一、明确单元学习任务：　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语天地吧！　　　2浏览“单元导读”：　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

3、　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语学习？注意提高什么能力？　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。　　　3交流体会：　　　　①汇报“读懂了什么”。　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。　　二、进入第一《绿叶的梦》的学习：　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一。　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。　　　　　　

4、　　　③绿叶的梦：启发质疑。　　　　小结：（整合学生发言，导入阅读）　　　3范读，初步感受：　　　　⑴边听边思考：作者通过哪些事反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？　　　　⑵听读思考，交流感受：　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇吗？（导入下一环节）　　　4学习本生字词：　　　　⑴检查生字自学情况：　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。易读错的字：岗、戒

5、、枣、刺、指导书写：戒　　⑵自读，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）　　　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习，更好的掌握这些生字、新词。　　　按要求自读：　　　　⑴提出自读要求：　　　　　默读，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　　　　⑵学生按要求自学

6、。　　　　⑶组织班内交流：　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。　　　6作者简介：（有时间再安排）　　　　葛翠琳，著名儿童学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中版童话图书。　　　7布置作业：　　　　⑴抄写本生字词。　　　　⑵继续熟读，特别是自己喜欢的段落。　　　　⑶试着自己解决

7、上提出　　　　　　　　　　　　第二时　　教学过程：　　一引入：　　　1板书题，齐读；　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：　　　　同学们在上节的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）　　　　哪些问题在余学习中已经解决？还有哪些没解决？　　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节，我们就进一步学习，一起解决剩下的问题。　　二默读全，思考问题：　　　1出示默读要求：　　　　⑴默读，思考：作者童年有什么美好的回忆？在哪些段落体现的？　　　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。　　　2学生自读。　　三深入学习

8、：　　　1回答问题，梳理内容：　　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）引导学生感受理解中出现的几种玩具。　　　2学习第一自然段。　　　　⑴指名读第一自然段。　　　　⑵演示图片，提出质疑：