高校教学手段应用探析.doc

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1、高校教学手段应用探析　　当前，多媒体教学在课堂教学中的使用越来越广，但也呈现出某些不足，传统与现代教学手段孰优孰劣的争论不绝于耳。本文从教学手段的定义出发，比较了传统与现代教学手段的优劣，认为我们应该根据教学实际情况来选择采取何种教学手段，不同教学手段有机结合才能收到事半功倍的教学效果。　　随着科技的迅猛发展，多媒体教学在高校教学中发挥着越来越重要的作用，从而使教学方法发生了巨大改变。但是，多媒体教学也不能不根据课情盲目使用，传统教学也有可取之处，我们应该从课程特点和实际出发，对两种教学手段合理选用，以达到最佳的教学效果。　　一、教学手段

2、的概念　　辞海中手段的定义是为达到目的而采取的某种措施和方式。由此可知，手段不是设备，而是一种或一系列的方式。因此，教学手段是一种教学方式而不是具体的教学设备。我们可以这样认为，在教学活动中，对教学设备或媒体的应用方式可称之为教学手段。教学过程由教师、学生、教材、教学手段这四个基本要素构成。教学手段是教师、学生、教材三个要素相互联系的桥梁。随着科学技术的不断发展，教学手段在教学活动中的应用越来越先进、越来越重要。　　二、教学手段的分类　　教学手段从历史发展及技术阶段来分类，可以划分为传统教学手段和现代多媒体教学手段。传统教学手段的主要表现

3、形式为黑板、粉笔、图表、模型等直观教具；多媒体是指为了达到一定的目的，将多个单媒体组合使用，多媒体教学手段是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给学生进行教学的一种教学方式。现代多媒体教学手段的主要表现形式为幻灯、录像、投影、计算机等综合手段。如今，随着科学技术的迅猛发展，现代教学手段主要是指“计算机+网络”的信息技术手段，它是以提高教学质量和教学效率为宗旨，将现代信息技术应用于课堂教学，带给学生多种感官刺激的一种教学模式。主要是运用多媒体计算机，并借助于软件预先制作成课件进行教学。　

4、　三、不同教学手段的特点　　传统教学手段的优势　　1.有利于师生情感的传递。传统教学手段上课过程中，老师讲学生听，老师的手势、肢体动作及喜怒哀乐对学生学习的情绪情感有很大的影响作用。老师积极的情绪有利于学生情绪情感积极健康发展。　　2.师生的交流过程更具直观性。师生直接面对面的交流，老师可以及时捕捉到学生的表情和肢体语言，收到学生直接的信息反馈后，有助于老师了解学生掌握知识的程度，及时调整自己的教学过程，方便老师对教学进程的掌控。特别是理科教学中一些公式、例题的推导，传统板书教学更直接、更富逻辑性，更利于思考和消化，有助于学生逻辑思维的训

5、练培养。老师对教学过程的直接控制，有效的保证了教学质量。　　传统教学手段的不足　　1.传统教学手段单一，形态原始，生动性不足。传统教学手段主要形式是老师讲学生听，老师写学生记，手段单一、原始、单板、枯燥，课堂上大量板书展示，缺乏生动性、形象化，难以激发学生的学习兴趣，提高学生注意力。　　2.传统教学手段信息容量小、效率低。传统教学手段老师上课板书较多，减缓了上课节奏，减少了信息量的输出，课堂教学容量小，从而降低了课堂学习效率。　　现代多媒体教学手段的优势　　1.激发学生学习兴趣，提高课堂效率。现代多媒体教学手段往往图文声像并茂，教学内容的

6、表现形式多样，能够给学生带来多种感官刺激，从而激发学习兴趣，集中注意力，提高学习效果和课堂效率。　　2.丰富了教学内容，增加了学生的信息获取量并能化难为易。现代多媒体教学手段丰富了教学内容的表现形式，大大增加了信息量，特别对于抽象的概念、原理、重难点，通过课件的动画模拟等形象化展示，化不可见为可见，化抽象为具体，化静态为动态，化抽象为直观，使学生感知鲜明，变复杂为简明，从而浅显易懂，容易理解，较快达到讲授的目的。　　3.突破了时空的限制，并能做到资源共享。现代教学手段的运用发展，使得学生课后能自主学习、复习，巩固所学知识，不受时间、地点的

7、限制。用制作精良的课件，以学院为组织单位、以同类课程为建�O单位，建立课程资源库，放到网络上实施资源共享，让更多学生受益。学生通过计算机和网络查询相关的学习资料，在网上做练习题，网上给分，对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。　　现代多媒体教学手段的不足　　1.师生之间缺乏情感传递和互动。过分依赖课件等多媒体教学，老师专注于课件界面，无法及时获取学生的表情反馈，减少了临场发挥和因势利导、因材施教的环节，造成一味的“机灌”现象，给予学生的只是一个固定的思维定势，使其缺乏逻辑推理能力。学生无法进行更深入的学习，把学生当作盛知识的容器，消极反

8、应的被动体，忽视学生学习过程中的能动作用。　　2.学生无法很好的掌握重、难点。若课堂大量使用现代多媒体课件教学，页面的快速切换或滚动播放屏幕上的内容，信息量大，学生的思维过程被“课件流程”取代