引信构造原理多元教学手段应用探析

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1、引信构造原理多元教学手段应用探析　　摘要：“引信构造原理”课程内容包含引信构造原理、作用过程和分解操作等内容，理论性强、知识面广、实践内容突出，教师在教学过程中应该依托多元教学手段资源，科学选用多元教学手段组合，建立多元教学手段模式，营造浓厚专业氛围，突出鲜明教学特色，努力提升教学效果。关键词：引信；教学手段；教学质量中图分类号：G642.41？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）48-0082-026引信是武器系统效能终端—弹药的重要组成部分，对弹药的安全性和可靠性具有决定性的影响，因此“引信构造原理”课程教学对于奠定学生弹药专业知识基础、从

2、事后续课程学习、胜任日后岗位工作具有深远影响。由于引信属于微小型精密时序控制系统，结构复杂，作用原理多样，涉及机械、电子、光学、化学、电磁等多学科领域，加之其发展活跃，种类繁多，更新速度快，引信的上述特点决定了“引信构造原理”课程的教学相比一般的构造原理类教学有着新的更高要求，不仅要求教师有着广博精深的专业知识和良好的专业素养，而且教学手段对教学效果的贡献越来越大，传统单一的和简单组合的教学手段难以适应该课程教学的需要，必须充分依托信息化教学条件建设成果，加强多元教学手段的融合、应用。一、教学中面临的主要问题1.教学手段建设不系统。总体来讲，建立有教材、课件、网络

3、教学环境等多样化教学手段，但除教材、课件外，形象直观的教学手段如示教板、放大模型、三维仿真系统数量少，且针对的仅是一两种引信，对于某一种或某一类引信而言，手段零散不够系统。2.教学手段应用较单一。受教学手段建设水平、大班授课、教师教学偏好等诸多因素影响，教师授课时教学手段应用比较单一。比如有些教师PPT课件应用熟练，因此上课时偏重于使用PPT课件，有的老师模型结构清楚，上课时喜欢使用模型讲解，整堂课使用单一教学手段，没有针对引信特点，因此要综合使用多种教学手段，发挥教学资源最大优势，达到更好的教学效果。3.分解操作效果欠理想。引信分解操作是学生加深对引信结构和作用

4、过程理解最为快捷有效的途径，也是本门课程的一大特色，但受教学时数和教学资源等条件限制，不能保证学生对课堂上讲授的所有引信进行分解操作。而且，部分引信分解操作花费时间长，学生课堂时间内不能完成实验内容，仓促完成实验，对教学装备造成损坏，影响后续教学工作。64.教学模型更新速度慢。由于引信装备更新速度快，每年都有多种新型引信定型和列装部队。而引信教学模型、课件更新速度跟不上引信装备研发速度，甚至落后于部队的装备水平，课堂教学体现不了引信的最新技术及发展趋势，不能很好满足部队技术保障需求。5.课程学习考核轻实践。目前考核方式基本是文字叙述，部分学生平时不学，等到考试时突

5、击背背课后思考题，就可以及格通过考试。这种考核方式不能体现引信教学实践性强的特点，与将来学生从事工作内容脱节，比如化验试验等专业学生，将来工作中面临分解、组装、改装引信，考核中并没有安排相应内容，导致学生重理论轻实践，将来工作中可能会遇到一些困难。解决上述问题，最有效的方法是应用多元教学手段开展教学。二、多元教学手段应用1.系统构建，完善教学手段资源。俗话说兵马未动，粮草先行，教师授课必须具备多媒介、多形式、多用途、多层次的教学手段资源。多元化教学手段资源应包括：电子教案、图片视频、挂图、实物模型、三维仿真模型、网络资源等。多元化教学手段资源的建立，可以实现资源共

6、亨，共同提高，提高教师授课工作效率。[1]62.科学探究，优化教学手段组合。教学手段虽多，但并不一定适合每种引信教学，教师应将理论讲解和实物展示、模型分解、网络答疑等手段科学组合[2]。比如对于简单机械引信，可采用板书、图片、放大模型、实物模型的组合方式加以讲解；对于复杂机械引信可采用三维仿真模型、放大模型、视频图片等手段进行讲解；对于电引信，可采用电路图、示教板等手段加以讲解。另外引信种类多，无法也不需要逐一进行讲解，同一类引信存在衍生关系，只要有针对性抓住典型引信进行精讲，就可以以点带面，全面掌握。3.精心组织，谋求模型分解实效。引信实物模型真实形象，弥补了视

7、频、图片抽象的不足。利用引信模型进行分解操作，能够增强课堂教学实践，提高学生学习兴趣，具有不可替代的作用。引信实物模型分解教学可以分成四个步骤，第一步，教师讲解。分解实验前，教师应提前讲解引信分解程序、操作步骤、分解要领和注意事项等内容；第二步，实验准备。学生按照试验内容，准备好技术资料、设备工具；第三步，现场分解。学生按照分解程序进行现场分解操作，分解中要严格按程序操作，注意联系课堂理论内容，理解引信作用过程和特点；第四步，撰写报告。分解实验完成后，学生应及时撰写分解实验报告，总结引信构造原理、作用过程和特点等，确保达到好的学习效果。64.网络虚拟，增强学生直观

8、感受。由于