高校教师心理素质培养模式探讨.doc

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1、高校教师心理素质培养模式探讨　　摘要：高校教师心理素质的培养不仅有利于提高其生活质量以及幸福指数，而且还有利于健全当下大学生的人格。本文对高校教师心理素质培养模式的探讨具有较强的现实意义，首先本文简要分析当前高校教师心理素质培养现状，其次，概述其具体的培养内容，最后提出一系列可行的培养模式对策，以期增强高校教师的心理素质，提高教育教学水平。　　关键词：高校教师；心理素质；培养模式　　中图分类号：G451.6文献识别码：A文章编号：1001-828X013-0-01　　引言　　国家出台的《2010―2020年中长期教育改革与发展规划纲要》勾勒出教育发展蓝图，明确教

2、育改革思路。为保证这一纲要目标的实现，必须大力推动教育改革与发展，而教师素质的培养则是其中最关键的部分。现阶段，我国高等教育所面临的挑战并非是资源和技术，而应是教师的心理素质。本文着重探讨了高校教师心理素质培养模式，对其培养现状及其内容进行加以论述，并且提出了一系列可行的培养模式对策，以此提高教师的心理健康能力。　　一、当前高校教师心理素质培养现状　　二十一世纪是一个既充满机遇又暗含竞争的时代，人们将要应对来自不同方面的诸多挑战。从人类自身角度来说，其最严峻的挑战即为心理危机。就像联合国专家曾经说过，“从现在开始截止到本世纪中叶，不可能出现一种比心理冲突而令人更

3、痛苦的灾难”。高校教师作为重要的主体之一，随着世界经济一体化发展以及高等教育的市场化运行，该主体面临着快速顺应新体制、新技术和新知识的挑战，很多教师都感到力不从心，加之缺乏科学的心理疏导方法，进而出现了各种心理问题。总体而言，高校教师心理素质培养现状不容乐观。据一项不完全调查显示：全国约有三分之一的高校教师承受着巨大的工作压力，五分之一左右的教师患有焦虑症、精神紧张和心理疾病等；各大高校的教师都存在不同程度的心理焦虑问题，比如感到疲劳、伴有失眠、人际交往紧张、工作懈怠；中年教师往往要比青年教师承担更为沉重的心理负担，而高校教师心理问题也远远超过从事其他职业的人群

4、。此外，具备过硬心理素质的人不仅可以创造性地解决各种问题，促进自我调节，而且还可以快速释放心理压力。由此可见，培养高校教师的心理素质已成为增强其心理健康程度的必要措施。　　二、高校教师心理素质培养内容　　1.心理健康辅导　　就高校教师而言，心理健康辅导是指针对实际工作生活中的压力缓解、职业规划、婚姻经营以及亲子关系等产生的诸多困惑，采取培训或对辅导的方法，并帮助教师形成过硬的心理素质的特殊形式，以此实现幸福生活目标。值得注意的是，高校教师的生涯发展具有连续性、阶段性，并且在不同时期都体现不同的特性，但却面临相似的心理困惑。　　2.心理健康咨询　　心理健康咨询是指

5、心理专家协助高校教师处理各种心理问题的有效形式，其面向所有存在心理困惑、障碍甚至疾病的高校教师，通过运用鉴别、诊断以及干预等不同的咨询技术，根除他们的心理不适和烦恼，预防心理疾病的出现，从而不仅有利于开发高校教师的工作潜能，而且也有利于提高他们的生活质量和幸福指数。　　三、高校教师心理素质培养模式对策　　1.保持高尚的思想道德与敬业精神　　在实际工作过程中，高校教师的思想道德不仅可以调节人际交往关系，其包括师生关系、家长关系、同事关系和领导关系等，而且也有助于遵守各项行为规范及准则，充分彰显出这一群体独有的职业态度、作风情操和理想操守。当然，这对高校教师心理素质

6、的培养具有较大的促�M作用。教书育人是每一位教师都应秉持的职业道德，而高校教师的个人思想道德又对学生产生深远的影响。鉴于此，高校教师必须具备强烈的学术意识、严谨的治学态度、先进的教育观念，以自身崇高的思想道德来影响教学主体。此外，还要拥有敬业精神。所谓“敬业”，就是指教师对于自己所从事的工作表现出极强的热爱。高校教师应当遵循现有的教育规律，尊重并热情学生，加强与学生家长、社会团体等之间的交流合作，妥善处理好人际交往关系。倘若高校教师缺乏一颗敬业之心，那么就不可能获得精业之道。这就无形之中要求教师应以较强的进取心来对待各项工作，潜心探索并研究业务，避免内心浮躁、急

7、功近利。　　2.营造积极的心理素质培养氛围　　积极的培养氛围是增强高校教师心理素质的重要前提，其主要涵盖了政策制定、制度完善等诸多方面，进而使得心理素质的培养有据可依。对此，我国各大高校应给予高度重视，积极鼓励全体教师踊跃参与，将心理素质培养贯彻落实至日常工作中；设立专门的心理教育咨询部门，壮大心理教育队伍，帮助教师解决一些心理问题，提高他们的幸福指数；积极开展以心理素质为主题的科研活动，充分发挥指导作用；创造舒适的校园文化环境，激发环境育人作用。另外，高校教师心理素质培养模式的构建不仅要包括心理健康辅导、咨询等内容，而且还要凸显教师年龄层次的心理特点，强调培养

8、氛围的重要性，使其具有一