民办高校教师队伍现状及培养模式的探讨

《民办高校教师队伍现状及培养模式的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、民办高校教师队伍现状及培养模式的探讨摘要：民办高校教师队伍发展水平是衡量学院教学质量的重要标志，也是目前民办高校重点关注的问题，通过问卷调查、案例研究相结合的方法，对山东省民办高校教师队伍现状进行剖析，提出促进民办高校教师专业化发展的有效培养模式。中国9/vie　　关键词：民办高校；教师队伍；培养模式　　基金项目：2016年度山东省教育科学研究课题（16SC101）　　G645.1　　随着我国教育事业的发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色，尤其在为经济社会可持续发展培养应用型人才方面有着重要贡献。然而，近年来民办高校经历了

2、上世纪八、九十年代蓬勃发展阶段后，在进一步提高办学内涵和综合水平上面临着一系列瓶颈和挑战[1]。其中，师资队伍建设是民办高校进一步提升质量内涵所面临的最突出的瓶颈。本研究结合山东省民办高校教师队伍现状以及我校前期探索的初步成效，提出适应我省民办高校教师专业发展的培养模式，有利于创新师资队伍，提高教学质量。　　一、民办高校教师队伍现状　　教师队伍是目前民办高校发展的关键环节和面临的核心问题[2-3]，而目前山�

3、民办高校教师队伍存在不稳定、人员欠缺、教师水平低等问题，在师资结构、管理体制、教师权益等方面不完善。主要表现在以下几个方面：　　1

4、.专职教师需求增加，专兼职比例失调。高校教师队伍结构包括了年龄、学历、职称、学缘等显结构和思想、能力、水平、修养、性格等潜结构。当前民办高校教师队伍结构的不合理突出表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构上。民办高校的师资多为退休的老年教师，而专职教师大多为刚毕业的年轻人，且数量较少，缺乏中青年骨干教师。大部分民办院校对各专业青年专职教师的招聘需求量很大，比如山东英才学院、山东协和学院、齐鲁理工学院，特别是在临床、护理、检验等专业教师招聘数量多。主要原因是刚毕业的学生大部分愿意去医院工作，很少去学校工作。在专职教师缺乏的状况下，

5、只能招聘退休的兼职教师，在教师的管理和发展方面难以控制。　　2.教师社会地位和权益缺乏保障。虽然法律规定了“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动方面依法享有与公办学校教职工同等权利”。但相对于公立院校，民办院校教师的社会地位和权益实则差强人意[4]。民办院校教师在工资、福利待遇等方面缺少社会保障，导致大部分教师不愿留在民办院校教书育人。　　3.教师流动性大，师资队伍不稳定。新毕业青年教师很难安心在民办院校长期任教，一有机会就报考事业单位、公务员等考试，并没有把民办院校当成自己发展的目标。一些高学历的教师，

6、在谋职中把民办院校作为中转站，缺乏长期稳定的就职打算，一旦找到更理想的工作，就会辞职而去。兼职教师则把民办高校教学工作当作是正常工作之余的“走穴”，其工作的稳定性和教学的责任心都必然会受到一定的影响[5]。据调查统计，每年招聘的教师到第二年会自己走掉一半人员，任教三年之内的教师流动性太大，相反，带上五六年的老师反而稳定，却数量很少。　　4.学校教师管理机制不健全。民办高校建立时间比较短，各项规章制度还不健全，许多制度朝夕令改，领导更换频繁，各项政策制度不稳定。在教师的录用、职务聘任、工作考核、津贴分配、教学质量监督等都方面缺少规范的管理制

7、度约束，随意性很大。就师资队伍建设而言，尚未进行系统的制度建设，师资队伍建设的规划和管理均在摸索过程中[6]。　　5.教师教学水平有待提高。民办院校教师的不稳定导致大多是年轻教师和兼职老教授，新教师没有教学经验，需要时间探索。存在部分教师随时打算辞职，无暇花时间提高自身专业水平，而兼职教师有其本职工作，无心钻研教学内容。另一种现象，部分兼职老教师从事临床工作，对治病救人有一套，但教书育人方面却不擅长。民办院校教师结构的不合理导致年轻教师没有老教师的带领和指导，在专业发展方面很茫然，缺乏教学引导和能力培养，这就需要长时间的自我摸索和总结，时

8、间长效果低。　　6.教师道德和人文素质有待提高。教师职责教书育人，不仅有教书的能力还要有育人的热情。民办院校教师分为辅导员、专职任课教师、兼职任课教师，辅导员一般学历较低，自身在道德和人文素质方面不成熟，缺乏对学生思想的引导，而专职任课教师大部分比较年轻，处在工作的彷徨期，无暇育人，兼职任课教师有能力育人但责任心不够，大多下课走人。另一方面，民办高校的学生基础相对稍差，在这些学生面前，民办高校教师要搞好教学更苦更累。民办院校“以学生为本'的理念使学生对师资的要求越来越苛刻，这些给民办高校教师造成巨大的压力，工作节奏明显超负荷运转，很多教师

9、心力憔悴，身心健康状况不佳[7]。　　二、对民办院校教师队伍现状原因的探索　　我国民办高校师资队伍建设问题的形成是多方面原因综合形成的结果。既有政府与社会层面的原因，也有民办高校管理体制的原因