试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用.doc

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1、试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用  摘要:小学阶段学生年龄偏小,更多的是直观感悟事物。在数学教学中采用趣味教学法,能够全面调动学生的学习积极性,帮助学生成长,为其日后发展做好铺垫。在教学过程中,采取情境构建、游戏教学法等趣味教学方式,全面推行趣味教育,寓教于乐,增强学生的学习积极性,从而有效提高教学效率。  关键词:趣味教学;游戏教学法;小学数学  小学阶段,学生正处于由形象思维向理性思维转变的过程,数学学习于他们既是知识的积累过程,也是兴趣养成的过程。提高学生对数学的兴趣与关注度是教师教学的重要任务之一。本文针对当前小学数学课堂

2、教学实际,探讨趣味教学在数学教学中的运用,以期为日后教学的发展做出启示。  一、趣味教学在小学数学课堂中的意义  1.培养学生的数学学习兴趣  小学阶段的学生仍然是用形象思维去了解知识,认知事物。运用趣味教学法,能够使学生感受到数学课堂的趣味性,激发他们的探究欲望。只有在小学阶段养成良好的数学兴趣与素养,才能使其在日后的学习中更投入,推动学生学习的发展。趣味教学符合学生的趣味性,能够促进学生的全面成长。  2.加快学生对知识点的理解,增强数学学习的人文性  小学数学教师需要帮助学生奠定坚实的数学基础,培养学生良好的数学学习习惯,使他们形

3、成数学思维。教师运用一些“小设计”,使学生感受到数学学习的逻辑性和数学与生活的紧密联系性,帮助学生运用数学的眼光去重新认识世界。这是数学学科人文性的体现,也是新课标对数学教学的要求所在。  二、在小学数学课堂采用趣味教学的策略  1.将游戏教学引入课堂  在教学中,适当穿插一些小游戏,能够调动学生的学习积极性,活跃课堂,使学生快速地参与课堂。教师需要进行巧妙设计,将一些数学小游戏融入课堂中。例如,简单运算的练习是小学数学教学中枯燥的一部分,如果将其设计为“闯关游戏”,以小组为单位进行闯关,学生就能轻松地接受,并积极参与到练习中。在讲解图

4、形时,笔者曾制作七巧板工具,让学生运用七巧板拼图认识并了解各种图形。将游戏引入数学课堂,使学生感受到数学学习的乐趣,避免枯燥地记忆概念、定理等,使学生在游戏中进一步观察,释放自己的思维,进行深入探索与思考。  2.运用生活环境对数学问题进行包装  教师可以运用生活中常见的情境对数学问题进行包装,使学生在一种熟悉的环境下学习与运用数学知识,增强学生探索的兴趣。例如,在了解到学生班级即将组织春游,笔者问学生,如果每辆车可以坐10人,那么全班58人需要多少辆车。看似一道简单的除法题目,却极大地提高了学生的学习积极性。根据学生的答案,可以看出学

5、生在面对问题时的不同思路。例如,大部分学生采取了58÷10=5…8,因此,需要6辆车;也有些学生会算5×10=50,还有8名同学,需要6辆车。这种教学方式,使教学更为人性化。再如,在讲解小数的运算时,可以适当地进行场景模拟。比如一斤黄瓜1.3元,一斤西红柿0.9元,那么买两斤西红柿和一斤黄瓜需要多少钱?简单的数学运算练习,也能使学生感受到生活的气息。  3.采用趣味性的教学语言  教师可以适当提高语言的风趣性。在教学过程中,教师与学生之间形成良好的互动,使学生感受到教师的关怀与学习的乐趣,才能切实保障教学活动顺利进行,促进学生成长。教师

6、运用风趣幽默的语言讲解课程,能够使学生轻松地接受所讲的知识,切实提高教学质量。在当前教学环境中,教师与学生的互动、教学评价环节是整个课堂的薄弱环节,教师只有不断更新教学理念,才能切实提高教学质量,进而为日后教学发展做出贡献。  4.注意课后作业环节的趣味性  教师要关注课后作业环节的趣味性,实现数学课堂的全面进步。课后作业是学生夯实基础、巩固知识的重要环节,也应作为学习的一部分进行统一规划。教师要注重课后作业的趣味性,布置一些贴近生活的数学作业。例如,让学生思考如何测量花坛的面积等,这样的作业具有简单的实践性,学生完成作业后能够充分意识

7、到数学学习“源于生活、服务生活”的实践性,帮助学生快速取得进步。教师还可以在实践中进一步拓展,培养学生的小组合作能力,鼓励学生以小组的形式进行课下探究,以期为日后的学习做出�⑹尽�  在小学数学教学中,教师主动采取趣味教学的方式,吸引学生对课堂的关注,鼓励学生探究,能够提高学生数学学习的积极性,培养学生的数学思维,全面推进教学的发展。趣味教学,不仅是在教学中采取的方式方法,更是一种教学思路、教学理念,能够帮助学生取得进步与发展。在教学中,教师可以根据趣味教学的思路进行进一步的探索。

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