试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用

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1、试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用试论趣味性教学在中职《职业道德与法律》课堂教学中的运用一、深入挖掘教材资源，联系教材案例进行教学　　在《职业道德与法律》教材里，有很多章节都配有相关的故事、案例、寓言，在教学过程中，教师要结合教材上的小案例，以案例导入吸引学生注意，活跃课堂气氛，进行教学。　　例如在《弘扬法治精神，建设法治国家》这一章节里，教材开篇列举了余祥林11年冤狱的例子，通过案例教师可引导学生进行思考：如此令人毛骨悚然的冤案错判背后反映了什么问题，冤案的发生是否意味着法律失去了它的效力？学生必然会回答明确司法公正的重要性，余祥林重获自由并获得赔偿反映了案

2、例判罚仍然需要依据相关法律进行。在教学过程中，通过教材案例进行课堂导入，将严肃的法律课变成深刻的案例思考，可以活跃学生的思维，启发学生思考、讨论，使得课堂气氛不再那么沉重，潜移默化地对学生进行法律教育，让学生明白法律存在的重要性，引出本节内容。这种联系案例进行教学的方式，可以为枯燥的理论课带来一丝活力，让学生不再排斥课堂教学，增加课堂活跃度。　　二、创设生活情景，改变思想政治课空洞无聊的局面　　中职学生，年龄大都在16-18岁，从年龄上讲，这个阶段的学生已经是成年人了。学生思维能力已经有了一定的发展，具备独立思考的能力。在课堂教学中，教师如果还采取满堂灌的教学方法，已经留不住学生

3、的学习兴趣。教师要根据学生的心理发展特点和思维能力特点，创设生活情景，引导学生在《职业道德与法律》课堂上关注生活中的热点问题，联系生活实际进行思考。　　以《我国公民的基本道德规范》这一课的教学为例，在上课时，教师如果只是将知识点罗列出来，采取信息量很大的教学模式，难保学生不会听得昏昏沉沉，一点都学不进去。教师可以改变这种单纯说教的空洞教学方法，结合生活中的事件，引导学生联系伊拉克站前战后人民的生活水平进行思考：战争前，伊拉克人民的生活水平在海湾国家当中数一数二，每个孩子从出生到大学的学费全部由国家承担，人民的医疗费用几乎全免；但是在战后，伊拉克地区到处灾祸四起，很多人都吃不好，忍

4、饥挨饿，教派争斗和恐怖组织四处横行，人们苦不堪言。学生结合生活实景，自然会体会到战争的可恶，明白中华民族的大团结来之不易，每个人都要珍惜。在课堂上引入生活实例，借助生活中正在发生的事情进行教学，可以避免思想政治课过于说教的倾向，同时还能引导学生关注社会热点，启发学生思考生活现象，树立正确的生活态度，完成思想政治课的教育目标，使思想政治课不再那么空洞无聊，激发学生参与讨论的激情。　　三、开展实践活动，鼓励学生积极参与课堂　　思想政治课因其说教性过强的原因，一直以来都让不少学生感到排斥，不愿意去学。上思想政治课，很多学生宁愿趴着睡觉或者玩手机，也不愿意坐起来听老师讲课，课堂参与度极低

5、，整节课都变成了老师在上面讲得天花乱坠，学生在底下听得昏昏欲睡的状态。在教学过程中，要改变这种课堂参与度低的教学局面，教师必须要开展多种实践活动，让学生在参与实践的过程中参与到课堂中，鼓励学生积极参加课堂教学。　　例如在教学《塑造自己良好形象，礼仪显个人魅力》一课时，教师可以在班级里开展一次职业演讲比赛：课前请两位学生准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的职业特色），台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行打分（仪容仪表20分，肢体动作20分，语言表达20分，服饰20分，整体感觉20分）并做出评价，分别找出优缺点，谈谈感受。教师根据本次演讲活

6、动的情况，对学生的表现进行具体总结，在总结过程中穿插礼仪知识，让学生明白礼仪的重要性，遵循礼仪规范。　　实践活动的形式有很多，在教学本章时，教师还可以安排学生开展情景剧表演大赛，组织学生进行礼仪情景剧表演，教师设置不同的场景：　　1.如果你想向同学借东西，你该怎么说，怎样做呢？　　2.如果课间你发现有同学在教室抽烟，你该怎么办？　　3.如果家里来了客人，你会怎样招待他？　　开展与思想政治学科有关的实践活动，不仅可以让学生在实践中加深对思想政治课重要知识点的理解，还能让每一位学生都能参与本文由.L.收集整理到课堂教学中来，改变课堂教学枯燥无聊的局面，为课堂增添趣味。　　四、借助多媒

7、体技术，吸引学生注意力　　中职《职业道德与法律》教材中的很多内容都是德育内容，教师想要完成德育教学目标，重要的是对学生进行情感教育，让学生产生共鸣，才能达到教育目的。如果靠教师在讲台上片面地讲，学生是根本无法获得真正情感共鸣的。教师在教学过程中，可以借助多媒体技术，播放一些视频、音频、图片，