高三英语写作课教学设计.doc

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1、高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-1115:04:26）一、          教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。         2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。二、教学辅助：多媒体三、          教学过程：（一）Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 1、           

2、要求学生回答下列问题：Whatispocketmoney?Doyouhavepocketmoney? 2、           四人小组讨论下列题目：Howdowedealwithourpocketmoney?   通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3

3、、将“Howtouseourpocketmoney?”写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Todaywearegoingtodiscusshowtowriteareporton“Howtousepocketmoneyforhighschoolstudent?”（二）Presentation   指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分） （NMET2004天津卷）   假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿

4、。使用方式         好处存入银行      养成节约的习惯购买书籍      获取知识其他          培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右； 2、考词汇：零用钱——pocketmoneyDearfriends,________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、_________________________________________________________要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1)   Whatshouldwewrite?2)   Whatexpressionsandsentencecanweuse?3)   Howcanweorganizethenecessaryinformationandtherelatedideaswewanttowrite?   再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点

6、并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。（三）Collection    选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。（四）Outline   要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往

7、往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。（五）Writing   要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。   在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用

8、词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。（六）Checking   教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学