小学英语写作课教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学英语写作课教学设计　　篇一：写作课教学设计)　　一堂英语小组合作型写作课的教学活动设计　　武安市第九中学李海苏　　按照语言生成规律,英语写作的次序应是：词---句---篇。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。整个训练应遵循“低起点，小步子”的原则，在步与步之间铺设台阶，构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，最后达成目标。在这过程中，小组合作式的写作能帮助各个层面的学生获得进步。下面我来说一说我的

2、小组合作型写作课的上课模式。　　一.小组合作写作的设计　　三、四个学生被分为一组，在这种教学过程中，写作不是一个线性的过程，而是一个循环往复的过程。教师通过多样化的写作活动，在写作的不同阶段指导学生练习写作，让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。　　1、围绕某一写作主题，学生小组讨论献技献策(Brainstorming)．　　2、写初稿(Writingthefirstdraft)　　3、小组讨论内容(Peerconferencing)　　4、写二稿(Writingtheseconddraft)　　5、小组讨论语法、拼写(Peerediti

3、ng)随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　6、写三稿(Writingthethirddraft)　　7、教师反馈(Teacher’sfeedback)　　8、改写三稿并最后定稿，小组讨论(Finishing)　　(本节课设计了四次小组活动)　　二.目的是：学生有足够的时间进行起草和重写，能充分发挥他们的思维能力。学生根据教师和学

4、生的意见修改或重写，有助于他们发现自己写作中存在的问题。且学生之间相互修改通常比教师以书面形式对作文写下评语给学生留下的印象更深。这样犯重复错误的概率就小。　　三.第一次时间短（5分）第二、三次时间长些（10分）第四次（5分）　　四.具体内容如下：　　1．写前活动　　写前活动包括小组讨论和写提纲。小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。如：写一篇Myschooltrip，在讨论的过程中，学生根据这一话题，在脑　　海中寻找有关信息：gototheZOO，takephotos，seesomeseals，buyasouvenir，eatsomeice随着信息化

5、和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立cream等，并把每个想法都记录下来。学生可以不停地思索，不停地写。讨论以小组为单位进行，还可以在全班进行。在讨论完成之后，学生列出写作提纲。在这一阶段，教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极地、创造性地思考，并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息，　　2．写初稿在这个阶段，学生将构思的结果草拟

6、成稿。　　初稿本身也是一个构思过程，因此教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写，不必过于顾及表达的外在形式。这一阶段是写作的主要阶段，教师要精心观察学生的写作活动，像教练员亲临球场指挥一样，随时发现问题，并进行现场指导。　　3．小组讨论(内容、语法、拼写)　　在学生完成初稿之后，以小组为单位进行讨论。同伴之间的讨论和修改，对将初稿发展成一个较为完善的“成品”这一过程，无疑是更为重要的。在这一阶段，学生首先应把讨论的重点放在内容上，例如，开始语怎么写?结束语是否起到总结文章要点的作用?至于语法、拼写错误大小写、标点符号等问题则在后一步处理。事实上，学生往

7、往在交流讨论的过程中产生新的想法，从而写出内容更充实、结构更合理的第二稿。而教师的作用则在于引导学生并提供适时的、必要的帮助。　　4．改写初稿　　通过小组讨论，根据其他同学提出的意见，每位学生对第一稿的内容加以修改。小组讨论一一作者修改——过程可以反复进行二至三次，这样，文章的内容渐渐丰富、完善；然后根据小组讨论的意见，由作者检查语法、拼写等错误。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长

8、的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　5．教师反馈　　在写作教学过程中，教师应将评改作为一