英语写作课的教学 设计

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1、高中英语写作课的教学设计一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。高中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后

2、拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“makingfriends”,搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的。二、教学过程1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2．Revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends有关的

3、单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefriends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His/Herdream⑻……3．Pre-reading通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhave

4、n’tseeneachotherforalongtime?联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe…5．Post-reading引导学生讨论：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?当大部分学生都持肯定观

5、点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6．While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7．Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.Doyouusethetense(时态)，spelling(拼写)，punctuation(标点)，capitalization(大写字母)correctly?2.Isyoure-mailcomplete(完整的)?3.Isyoure-

6、mailcoherently(连贯地)written?4.Canyoudescribeyourselfinaconcise（简洁的）way?5.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8．Sharethewriting.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指

7、导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。1.围绕话题：“friendsandfriendship”

8、进行Bra