浅析中职数控专业学生工匠精神的培养.doc

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1、浅析中职数控专业学生工匠精神的培养　　中职学校是培养技能型人才、弘扬工匠精神的主阵地。笔者作为中职学校数控系的一线教师，就如何培养中职数控专业学生工匠精神谈谈自己的观点。　　一、工匠精神的诠释　　工匠，指有手艺专长的人。“巧夺天工”“匠心独运”“能工巧匠”都是对工匠及其技艺的赞美。在我国悠久的历史中，鲁班、蔡伦、毕�N、李春等工匠因为精湛技艺和工匠精神被时代传颂。那么，工匠精神有什么共同点呢？　　1.执著专注　　工匠要坚守自己的理想，要有锲而不舍、专心致志的信念，才能在平凡的工作中锻炼自己，施展个人的抱负，进而实现自我价值。　　2.精益求精　

2、　在已经把事情做得非常出色的时候还要追求完美，把“要做就做最好”作为思想特质和从业准则。　　3.创新进取　　人类社会的进步和发展离不开创新，这种创新的源泉是人类所特有的进取心。进取心就是要有坚持不懈追求新目标的蓬勃向上的心理状态。　　二、数控专业学生工匠精神的培育　　1.确定全新的培养方向　　《中国制造2025》指出，人才是建设制造强国的第一资源，打造具有竞争力的现代制造业，必须走人才引领的发展道路，依靠科技创新和优良品质实现制造强国的目标。“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求。　　专业界限将模糊化，需要更多的是复合型人才。　　只

3、会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求。　　需要更多具有自学能力、创新能力的潜在型发展人才。　　教师要引导学生认识到：将来走出校园，只会简单的操作将被淘汰，要多学几门专业。如数控车工班的学生，也要学习数控铣工操作，成为车铣复合型人才。教师还要告诉学生更深层次的要求：在自学知识和技能的过程中，对原来的技术或事物进行改进或创新。　　2.在教学中融入工匠精神　　传统的职业教育更重视工作过程，认识到这个问题后，要从以工作过程为导向向以职业素养为导向转型。在课程目标、教学内容、教学考核中融入优秀的职业素养；把�讨�专注、精益求精、创新进取

4、的工匠精神列入每个教学环节中，使学生具有诚实守信、爱岗敬业、乐于助人的个人精神以及团队协作的整体意识。　　以数控专业为例，最基本的要求如下：上课不迟到，下课不早退，实训课前穿好工作服，戴好工作帽；实训结束认真清理机床，不留下一个加工金属屑。也就是说，只要进入实训车间这个环境就严格按照操作规程实习，三年如一日，从不懈怠，这是培养学生爱岗敬业精神的基础。数控车工的学生要完完整整加工好一个任务需要几个小时。在这个过程中学生很容易感到疲劳、厌烦，教师要培养学生具备耐心、有毅力、专心致志的工匠精神，学生加工的产品要严格按照工厂企业一线检测标准，从而培养

5、学生精益求精的质量意识。　　当然，对学生的要求教师要首先做到，做匠心文化的引导者。教师作风严谨、积极向上，让学校充满正能量，学生在这种氛围中一定能形成良好的工匠素养。　　3.在实践中领悟工匠精神　　校企合作。仅在校园里渗透工匠精神是不够的，因为学生最终要走向社会、走向企业。为此，笔者学校充分利用了校企合作这个平台。一是能够使工匠精神和岗位有机融合，内化在学生心中。二是通过这个平台把企业技师请进校园，走进课堂和实训车间，这样学生就可以在名师的一言一行、一举一动中感受到执著专注、精益求精、创新进取的工匠精神，名师的模范带头作用使工匠精神内化于心外

6、化于行。　　同时，通过安排学生企业实习，感受企业文化。企业里的生产要求、质量管理都使学生增强自身的技能，逐渐培养起精益求精的工匠精神。另外，企业里的技术改革都是最前沿的，现场感受会让学生有创新进取的动力。例如，在一次企业调研学习中，学生亲眼见到一台机器人流畅地操作3台数控机床加工工件，效率很高，深受启发。回校后很多学生开始学习机器人的各种知识和技能，努力成为适应“中国制造2025”时代要求的复合型数控人才。　　技能大赛。通过技能大赛，学生可以接触到国内国际的顶尖水平，从而培养学生向往荣誉、追求卓越的工匠精神。