新媒体环境下高校思想政治教育实效性探究.doc

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1、新媒体环境下高校思想政治教育实效性探究　　摘要：新媒体环境具有开放性高、辐射范围广、信息传播快的优势，在高校思想政治教育过程中创立新媒体环境，不仅符合当代社会发展特色，提高教学效率，而且也能够利用新媒体技术了解目前的时政热点，有利于提高高校思想政治教育的时效性。文章结合新媒体环境下高校思想教育特点，分析了新媒体环境下的高校思想政治教育具体方式和模式。　　关键词：新媒体环境高效思想政治教育�r效性措施分析　　一、新媒体环境的概念和特征　　1.新媒体环境概念。新媒体环境是指以新媒体技术和相关设备为依托，大众参与传播的一种环境。新媒体形态是以人们利用新媒体技术为基础进行相互之间的通信交往，

2、因此而形成的一种行为与思维习惯，在一定程度上，体现出对受教育者思想、价值观、政治、道德和行为所产生影响的概念总和。新媒体环境是一种信息时代下的新型传播环境，它不同于新媒体，二者之间是辩证统一的，既具有同一性又具有差异性。新媒体环境的本质是区别于传统媒体环境的一种环境，而新媒体则包含了技术、设备等领域。　　2.新媒体环境的特征。　　丰富的信息内容。新媒体是在电子信息技术快速发展以及普及下发展起来的一种新事物，它所涵盖的层面非常广，几乎涉及我们生活的各个方面，信息含量非常大。其中所包含的信息类型具有多样性的特点，传播途径多，一方面使人们的生活更加丰富，人们获取信息的方式更加快捷，途径更多

3、；另一方面也给人们带了一系列的问题，丰富的信息资源使人们无法分辨信息真实性和有效性，因此，如何利用丰富的信息内容成为关键。　　信息获取更加便捷。信息网络的快速发展，以新媒体为基础建立起来的信息网络不仅包含信息丰富，而且信息传输效率也迅速增强，人们获取信息的方式越来越便捷。　　信息来源的隐蔽性和形式的多样性。首先，新媒体的虚拟特点决定了在新媒体环境下的信息来源隐蔽性的特征，在新媒体网络中，人们可以自由设定自己的身份，这样就导致信息来源的模糊性，同时信息准确性也会大打折扣。其次，新媒体技术和设备的普及使得信息传播的形式种类越来越多，而且随着信息技术的发展，新的媒体技术也在不断涌现，这些都

4、造成新媒体环境下的信息形式具有多样性的特点。　　信息价值的不确定性。由于信息形式和内容的多样性，一个信息的价值就存在不确定性。同一信息对于不同的人群或者信息发布者就具有不同价值体现，这种特性也给人们在辨别信息准确性以及确定信息价值性上带来一定的困难。　　二、新媒体环境下的高校思想政治教育优势　　1.高校思想政治教育平台更加宽广。新媒体环境下的高校学生具有接受新鲜事物快、缺乏耐心，对新生事物积极性高的特点，在对其进行思想政治教育时，可以充分利用新媒体信息传播的快捷性和信息形式的多样性、内容丰富性来充实思想政治教育内容，并且通过各种媒体形式建立思想政治的教育平台，使得学生更加容易接受，促

5、进学生思想道德的提高。　　2.新媒体环境下的高校思想政治教育实效性更强。由于新媒体环境下的信息传输快，信息获取渠道多，资源丰富，所以，高校的思想政治教育可以实现资源共享，充分利用电脑和手机网络，形成辐射面广的思想政治教育网络体系，对大学生的政治教育进行深入渗透，融入到学生生活的方方面面。例如，可以利用这些媒体工具传播国家最新政策、国际新闻以及社会新闻，然后利用相关实例对学生进行教育，同时也对学生形成潜在的影响。　　3.更加符合当代学生追求自由、开放的特点。时代不同，学生的思想特点不同，新媒体环境下的思想教育更加符合当代大学生的心理特征，使得教育内容更加容易被接受，不仅增加了教育的有效

6、性，也创新了教育模式，提高了教育效率。同时，新媒体环境能够为学生提供虚拟的模拟环境，是学生通过角色扮演来体验不同的社会角色，这种方式进行的思想政治教育更加具有针对性，所达到的效果更好。　　三、新媒体环境下高校思想政治教育时效性分析　　1.时效性的概念。通常所说的时效性是指实际效果或者是某种活动产生的实际作用。高校思想教育的实效性就是指通过高校的思想教育活动所产生的实际影响效果，这种效果是指一种积极正面的影响结果。高校思想政治教育的时效性主要体现在以下几个方面：首先是学生对教育内容的接受程度，接受程度越高说明时效性越强。其次是内化程度，它是指学生对所教育内容更加深层次地接受和理解，内化

7、程度越高，说明教育效果越好。最后是外化程度，也就是通过教育所形成的良好外在表现，其中包括对人态度、行为习惯以及做事风格等。　　2.新媒体环境对高校思想政治教育正面影响。　　提供了多元化的教育方式。新媒体环境下的高校思想政治教育更加多元化。首先，教育途径多元化，学校教师可以通过新媒体设备建立起专业的教育网络进行教育，以教师为核心覆盖到每一位受教育的学生，既能够了解学生真实的思想状况进行专业性的教育，也能够提高学生学习的积极性。其次，教育模式更加多元化，教师不