新媒体环境下高校思想教育工作的实效性

《新媒体环境下高校思想教育工作的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、总第596期第33期管理观察ManagementObserver2015年11月下旬出版新媒体环境下高校思想教育工作的实效性鞠秀晶，宋树勇(长春理工大学光电信息学院，吉林长春130000)摘要：新媒体技术有利有弊，在新媒体环境下，国内高校思政教育工作的实效性还有所欠缺，需要采取有效措施加以改进。本文首先分析了当前高校思政教育工作面临的挑战，然后针对其实效性，提出了一些建议和措施。关键词：高校思政教育新媒体环境教育理念作为高校意识形态工作的重要内容，思政教育对学生有着深远影响。从近些年的教育成果来看，思政教育取得了一些成绩，但实效性还需进一步提高。在高科技的推动下，以无线通信、计算机网

2、络等技术为基础的新媒体诞生，并迅速在社会生活中得到广泛应用。大学生很容易接受这种新生事物，而新媒体也为大学生的思政教育提供了诸多方便，同时也使思政教育面临着很大挑战。如何正确利用新媒体，充分发挥其积极作用，提高高校思政教育水平，是当前应该考虑的重点问题。一、新媒体环境下高校思政教育面临的挑战【一)思政教育难度进一步增加网络信息铺天盖地，但管理并不健全，以至于很多良性信息和不良信息同时传播，对大学生造成了深远影响，甚至会改变他们已经形成的价值观体系。而学生数量越来越多，多媒体技术还在改进，使得信息控制难度越来越大。网络世晃的虚拟性其实对大学生有着很大危害，很多学生在现实生活中遭遇挫折后

3、一蹶不振，都选择沉浸在网络虚拟世界中，与外界隔绝，长期如此，很容易出现人格障碍。另外，更有不法分子利用新媒体造谣，传播不良信息，一些心理尚不成熟的学生极可能在其蛊惑下走上歧途。(二l对教育队伍提出了新要求新媒体在高校思政教育中的应用，固然有诸多优势，但如此一来，教育质量直接受教育工作者的综合素养决定。当代大学生对新生事物接受能力较强，学习很快，但很多教育工作者受传统教学模式影响，一时之间，教育观念难以转变，且对新媒体没有正确的认识，也不能熟练运用，阻碍了新媒体技术的推广。部分年轻教育工作者，虽能熟悉运用各种多媒体，但理论知识欠缺，实际经验不足。这就对教育队伍提出了新要求，必须知识和媒

4、介素养相结合。(三)教育的功能和效果被削弱新媒体丰富了思政教育内容，加上每天大量信息的传播，使得学生无从选择。特别是随着全球一体化趋势加剧，西方文化涌入，很多大学生过于崇拜西方文化，而对我国传统加以否定。商业活动越来越频繁，使大学生的心理充斥着物质主义的欲望，过于功利化的倾向较为突出，一定意义上不利于他们的健康成长。同时，他们也会由于传播内容的多元化而产生自己思想上的矛盾，他们对有些信息难以做出自己的判断，在做选择时会遇到很大的问题。(四)教育主体面临挑战媒体的非正确应用在大学生中普遍存在。考试中，利用新媒体技术舞弊的现象时常发生，这对自我约束能力较弱的大学生来讲，直接影响他们的学习

5、和成长。处理好新媒体技术和道德、目的和手段、他律与自律的关系，是治疗新媒体技术性依赖者的良方，这也是高校思想政治教育所面临的挑战。二、新媒体环境下提升高校思想政治教育实效性的措施(一)思政教育理念的转变在当前信息化时代，新媒体技术发展迅速，形成了现代新媒体环境，为高校思想政治教育提供了新途径，但教育理念更新缓慢，显然跟不上科技更新速度。首先，应转变对师生地位的认识，在以人为本理念指导下，调动学生的主动性，体现其主体地位。开展思政教育主要123·教育改革与质量是为了培养具有个性并全面发展的高素质人才，自身条件、生长环境、学习能力等因素决定了学生之间的差异性，思政教育应承认此差异性，尊重

6、学生的个性发展，鼓励他们发扬个性。新媒体技术虽然方便了交流，但也阻碍了人与人之间的交往，这就要求重视情感教育，给予学生足够的人文关怀。比如多举办相关活动，使学生在生活中、学习上都能感受到真诚和温暖。其次，应该学习现代化教育理念，并树立起新媒体信息观念。与传统媒体不同，新媒体在形式、内容和传播范围上都有了进一步发展，教师的教学观念也应随之改变。例如，学习新媒体知识，熟练运用一些基本技巧，能够独立完成多媒体教学，发挥新媒体的积极作用。国内高校的思政工作主要是由辅导员承担，可组织他们学习新媒体技术，如开设班级群、线上交流等。此外，还应树立全球化观念。新媒体技术就是在全球化趋势下诞生，并得到

7、广泛应用的，且又加快了全球一体化进程。加上我国实行改革开放政策，国外文化思潮涌入，与传统文化相碰撞，一方面，我们要借鉴有营养的部分；另一方面，必须学会辨认好坏，摒弃糟粕。(二)思政教育内容的更新思想政治教育本身属于精神范畴，具有明显的阶级性，内容上以政治教育为主。如果是纯粹的理论知识灌输，很难起到作用，相反可能会引起学生反感。过去的思政教育因为过于理论化、概念化，使得很多学生都丧失了兴趣。今后要体现出理论和现实的结合，考虑学生的接受能力和学习兴趣。首先，教