八（上）全等三角形教案.doc

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1、优化教学模式构建高效课堂课题：全等三角形教学目标：1.理解全等三角形的定义、性质、判定2.应用全等三角形的性质、判定3.培养他们的学习兴趣。教学重点与难点：重点：全等三角形的性质、判定的应用难点：全等三角形的性质、判定的应用教学过程：1．如果△ABC和△DEF全等，△DEF和△GHI全等，则△ABC和△GHI______全等，如果△ABC和△DEF不全等，△DEF和△GHI全等，则△ABC和△GHI______全等．（填“一定”或“不一定”或“一定不”）2．如图1，△ABC≌△ADE，∠B＝100°，∠BAC＝30°，那么∠AED＝______．3．△ABC中，∠BAC∶∠

2、ACB∶∠ABC＝4∶3∶2，且△ABC≌△DEF，则∠DEF＝______．ADECB图14．如图2，BE，CD是△ABC的高，且BD＝EC，判定△BCD≌△CBE的依据是“______”．ADOCB图3ADECB图25．如图3，AB，CD相交于点O，AD＝CB，请你补充一个条件，使得△2先学后导问题评价优化教学模式构建高效课堂AOD≌△COB．你补充的条件是______．6．如图4，AC，BD相交于点O，AC＝BD，AB＝CD，写出图中两对相等的角______．7．如图5，△ABC中，∠C＝90°，AD平分∠BAC，AB＝5，CD＝2，则△ABD的面积是______．A

3、DCB图6EADCB图5ADOCB图48．地基在同一水平面上，高度相同的两幢楼上分别住着甲、乙两位同学，有一天，甲对乙说：“从我住的这幢楼的底部到你住的那幢楼的顶部的直线距离，等于从你住的那幢楼的底部到我住的这幢楼的顶部的直线距离．”你认为甲的话正确吗？答：______．9．如图6，直线AE∥BD，点C在BD上，若AE＝4，BD＝8，△ABD的面积为16，则的面积为______．2先学后导问题评价