《数学广角--沏茶》说课稿.doc

《《数学广角--沏茶》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学广角----《沏茶》说课稿虎林三小学孙俊灵我“十二五”研究的课题是“在数学教学中转化学困生策略的研究”，新课改为学生提供了更广阔的探索空间，在活跃的课堂中，总有一些学困生游离于课堂之外。让他们脱困乐学，转化学困生策略的研究是至关重要的。今天我执教的《数学广角---沏茶》一课注重培养调动学困生学习兴趣，关注学困生行为表现，培养学生良好习惯。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面进行说课。一、说教材《沏茶》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会

2、在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。二、说目标及教学重难点根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、使学生逐渐养成合理安

3、排时间的良好习惯。教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：1、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理安排时间的意识。三、说教法与学法分析为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：在教法上，主要采用两种：1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学优生带着学困生学，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他

4、们真正以课堂主体的身份参与全程。四、教学过程分析一是谈话导入。同学们当你们家来客人了，你们的爸爸妈妈是怎么招待客人的？当学生说到沏茶时，问学生：沏茶需要做哪些准备？这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。二是探究新知。1、课件出示情景图片，让同学们仔细观察这幅图片，说明图意。2、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？3、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。4、小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学生才真正是学习的主人。5、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图

5、摆一摆、说一说，通过直观演示，为学困生学好本课起到强化的作用。三是巩固练习。共有三题，第一题是前几天小红感冒了，想吃完药后要赶快休息。你能帮帮她吗？属于基础题的训练，此题尽量让学困生来解答，给他们展示自我的机会，增强学习的信心；第二题是创设了早上的时间总是不够用，请学生帮老师合理地安排的情境，在第一题的基础上稍加了难度；第三题是联系实际，谈对两位同学的安排你想说些什么呢？让学生体会并不是所有的事情都能同时做的，提升对合理的安排的认识。四是课堂总结。让学生说一说这节课的收获。五．布置作业回家后找一找生活中还有哪些事情可

6、以用今天所学的知识来解决。最后出示鲁迅的话，结束全课。