美国教育方法简介及启示.doc

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1、美国教育方法简介及启示美国基础教育在开发智力、培养能力、发展个性等方面有许多做法是比较成功的，三者是协调的，体现在四个"重"上：１、重观察。重视引导学生对周围环境、周围的人和事进行观察，并为他们的观察提供条件，把观察内容引进课堂，把观察的地方变成课堂。波士顿雷士小学，为了从小培养学生善于观察的习惯，在低年级就把学生带出去乘地铁，下几个站，然后回到学校让每个学生谈你看到了什么。各中小学都十分重视组织学生进行旅游、参观、学习，使学生对于他们新生存的环境有一个全面、具体、鲜明的了解，可以说是熟悉国情，了解社会，为孩子长大成人后适应社会和发展社会奠

2、定了初步基础。２、重过程。美国的中小学教育很少把结果直接告诉学生，而是把传授知识的过程变成培养学生分析问题、解决问题的过程。纽约银行教育学院在进行中国近代、现代史教育时，提出一个问题，让每个学生思考：要求学生把自己的家庭放到中国这样一段历史时期中，想像自己家庭的变迁，从而使每个学生对中国近代、现代史有一个形象而深刻的理解。该校在进行生物教学时，也提出了一个具体问题，让学生通过实验去解决。在密西根一所小学，进行偶数、奇数教学时，采用讨论式，学生自己提出问题、分析、辩论，从而加深对概念的理解。３、重实践。知识来源于实践、应用于实践、发展于实践，

3、这样的知识才是活的、有用的、真正的知识。重实践是美国中小学教育的特色。美国的教室就是融知识与实践一体的环境，可以说既是知识的海洋，又是活动的乐园，还是劳作的场所，甚至是和谐的家庭。让学生教学生，从高年级到低年级，从一所学校到另一所学校，是实施学生教学的两种基本形式。波士顿的儿童博物馆、电脑博物馆，就从衣食住行到风俗人情，从基础度量到高科技，为学生提供实践场所。４、重个性。美国对学生的个性发展十分重视。师生间关系融洽，课堂气氛愉快。在教育教学中提倡互相帮助。对于学有专长的学生，创造条件让他们充分发展；对于学习有困难，甚至生理有缺陷的学生，学校

4、组织专人对其帮助。为了让学生的聪明才智充分发挥，中学实行学分制，优秀的学生可以提前攻读大学课程，或提前升入大学。给我们的启示是：我国的基础教育与美国的基础教育相比较存在的一个严重弊端是忽视教育教学的社会性、实践性、活动性。无论教材内容的设置，还是教学过程、方法，都与社会生活脱离，学与用脱离。有碍于教育目标的实现，有碍于发挥人的潜能，有碍于培养跨世纪的高素质的公民。社会的发展，时代的发展呼唤着教育观念更新，呼唤着崭新教育。