美国教育的启示.doc

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1、美国教育的启示朋友去美国做访问学者，儿子李徐扬随同去美国一年，朋友和小孩暑假回国常到我家来玩。李徐扬开朗、活泼、聪明可爱，也特健谈，对一些事情有自己的独到的看法，我很喜欢和他聊天，聊的最多的当然是他在美国的学习情况。我问：“你在美国上学是不是作业特别少、基本上就是玩呢？”李徐扬说：“其实美国的学习压力也很大，作业负担也很重。”听了他的话，我心里一沉：不是说美国的作业很少吗？李徐扬继续说：“美国的大部分作业不是回家一会或者一个晚上就能完成的，往往需要好长时间，查阅大量的资料甚至全家总动员才能完成，就是说，如果你应付一下，那么作业很简

2、单；但是如果你想把作业做得的非常好，是很难的。比如语言课的课后作业是：回家做火山喷发的模型……”其实这样的作业是给学生提供一个主题，让学生自己想办法去完成。这里没有固定的模式、没有标准的答案，没有规定的套路，学生可以自己走进网络、图书馆、博物馆等去查询资料，创造性的学习，个性化的给出最后的答案。正如别格斯所指出的：“在西方，我们相信探索是第一位的，然后再发展相关的技能；但中国人则认为技能的发展是第一位的，后者通常则又包括了反复练习，然后才能谈得上创造。”看来我们在培养的基本思路就是截然不同的。想到这里，我陷入了深深的思考：我们应该

3、给孩子创造什么样的教育？