美国大学德育方法研究及启示

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1、美国大学德育方法研究及启示----德育教育论文-->引言随着革新开放的不停深入和生长，我国百姓的头脑方法和代价取向产生了很大的变革，我国大学德育方法的生长与前进也不克不及抱残守缺，向发达国度学习鉴戒有益于我国德育生长的方法，不停创新和生长我国大学品德教诲方法，这是品德教诲生长的一定要求。美国事天下上发达国度之一，政治、经济文化都处于天下领先程度，并且我国与美国的来往也日益亲昵，这为我国向美国粹习提供了大概。因此，本人运用文献法、观察法、综正当等，对峙详细题目详细阐发、理论与现实相联合的原则底子上，对美国大学德育方

2、法的汗青职位地方嬗变、理论底子及特性举行研究与阐发，并在我国举行了现实观察，阐发了我国当前大门生德育状态，并且提出了美国大学德育方法对我的开辟，盼望对富厚生长我国大学德育方法起到积极和现实的作用。...............................第一草德育及美国大学德育一、德育基本理论概述(一）德育及德育发展概述1.德育观点：广义上德育包罗：头脑政治教诲、法制性教诲、生理康健教诲、爱国主义教诲、品行教诲。从举行教诲的情况讲包罗：学校品德教诲、家庭品德教诲、社会品德教诲。狭义德育指凭据肯定社会配景和阶层

3、要求，有目标、有筹划、有构造地向受教诲者举行头脑、品德、政治方面的教诲，通过受教诲者的切身材验，即把外部的观点上的工具内化成受教诲者本身的举动风俗，这种举动是切合社会和阶层要求的，并为肯定阶层所办事的。今后可以看出，德育是一个动态的、体系的历程，包罗德育实行主体、客体、德育内容、方法及方法，目标及使命、情况等多个构成要事。2.美国德育概念：在美国没有采用德育这一概念、然而美国阶级意识、价值观念、国家精神通过许多实际的教育和活动来完成道德教育，如：伦理道德教育、价值观教育、公民教育等。美国一位教育研究员曾指出，学校

4、不仅要传授必备的理论知识，也是教会学生在社会上生存的技能，在中国称之为德育，我们叫公民教育。即对美国学生进行价值观念、道德文化、政治知识、思想观念等方面的教育，使受教育者形成符合美国社会所要求的道德品质，为使学生成为资本主义社会接班人的活动。3.西方古代德育发展：西方古代德育发展历史可以追溯到中世纪古希腊、古罗马时期，在封建制度下宗教盛行，此时期的德育具有维护封建统治的目的和具有浓厚的宗教主义的色彩。这种特质反映在学校中表现在：《圣经》的理念是德育的主要内容，而德育方法也源自于《圣经》其中的理念：“人出生以来就是

5、罪恶的，因此只有接受肉体的摧残，才能够拯救灵魂”，主要方式是体罚、祈祷、祷告、杆悔等方式；德育的主要目的是为了把基督教教义灌输到人们的信仰当中。直到12世纪，大学在统治阶级的重视下相继_起，几乎所有的大学德育都被基督教所控制着。因此整个西欧中世纪德育具有宗教色彩。..............................二、美国大学德育地位的嬗变德育与德育要领是团体与部门的干系，德育的顺遂完成依赖于科学有用的德育要领，而德育要领附属于德育，没有德育就谈不上德育要领，美国大学德育要领职位地方的嬗变，包罗于美国大学

6、德育职位地方的嬗变，因此，研宄美国大学德育职位地方的变革表现出了美国大学德育要领职位地方的变革。(一）19世纪中叶至20世纪初：从重视到斗争随着工业革命的到来与发展，人们越来越重视发展经济。在教育领域，实证主义提倡“重视科技知识，忽视道德教育”，道德教育逐渐被专业性课程取代，面对这样的状况，美国的进步主义者、自由主义者与实证主义者展开了斗争。1.随着工业革命开始，德育地位开始下滑：十九世纪前，人文类学科和自然类学科在大学的地位是一样的。因为道德教育能提高个人的品行和道德修养，因此，道德教育曾是高校教育中十分重要的

7、课程。人们愿意投入更多的精力在道德讨论上，因为这样的交流严肃认真又不失自然与纯粹。但是，这样的好景不长，随着工业革命的到来，经济发展成为了社会普遍关注的焦点，自己所学的知识是否能为以后就业打好基础、是否能对生活水平提高有所作用、是否能为个人的生存多做准备的观念日益深入人心。这种社会变化改变了高校原有课程设置，许多课程如：人文道德课程被人们看作与经济发展没有关系，因此逐渐被自然科学和学术性专业课程所取代。十九世纪末，高校课程中的道德教育课程消失了。................................第二

8、章美国大学德育方法介绍................16-25一、价值澄清方法......................16-18(一）谈话法............................16(二）价值单填写方法..............16-18二、道德认知发展方法..................18-20(一）道德讨论法..............