怎样的一堂课才是好课.doc

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1、怎样的一堂课才是好课怎样的一堂课才是好课？好课的基本要求是什么？对这个问题的回答是全体教师最为关心的问题，也是课堂教学研究的重点内容之一。然而，对于这个问题，我们又不可能有一个统一的简单的回答。在新课改的大背景之下，不断地研究、探索和完善课堂教学评价的标准，是提高教育教学工作质量的保证，是提高学生课堂学习效率的关键，更是评价课堂教学好坏的直接要求和依据。    传统的观点以著名特级教师霍懋征为代表,她指出一堂好课有以下五个标准:  ①教学目的明确、准确。②重点突出，难点突破。③教学方法符合学生的认识规律。④课堂教学组织严密。⑤教学效果好。    课

2、堂教学是科学，也是艺术。五条标准从目的要求、内容到教学方法，课堂组织到教学效果，是互相联系的一个整体，不能孤立地抽出一条或两条来看一堂课的好坏。    现代教育特别关注学生的发展,华东师大叶澜教授指出：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。一堂好课要达到的基本要求是：①有意义。②有效率。③有生成性。④常态性。⑤有待完善。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来容易，真正做到很难。在追求的过程中，教师的专业水平才能提高，心胸变得博大，享受到创造的欢乐和智慧的体验!    北京师大肖川教授认为，一节课应该有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。    本着

3、继承传统,发扬创新的精神,在新课改条件下，我们认为一堂好课的评价应从以下几个方面进行。（一）教学目标以促进学生的发展为根本宗旨。    1.基础性目标：指国家颁布的课标中所明确规定的学生必须掌握的教学基础知识，基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。    2.发展性目标：第一是提高目标，主要表现为学生的主体性发展，集中表现为自尊自重，自我调控，独立判断，自觉自理等。主动性是对现实的选择和对外界的适应的能力性，集中体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性，主动性强调学生有较高的成就感，强烈的竞争意识，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，主动积极到参与教

4、学，并有很强的合作交往能力。创造性是学生在现有的知识基础上，对知识进行加工，提炼，得出简练的方法或对知识的高度提概括。第二是体验目标，主要表现在课堂教学注重通过教师与学生的情感，交流，形成民主和谐的课堂教学芬围，让不同层次的学生都获得亲身经历或成功的体验。（二）教学内容科学合理    教学内容是课堂教学的根本保证，教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材来教。好的课堂教学内容应有以下特征：    （1）教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材合理确立重难点，精选范例，让学生掌握扎实的基础知识和学科的基

5、本结构。同时教学内容应充实和反映现代科学技术和学术研究成果。    （2）教学内容要具有挑战性，能激发学生的学习的兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与，大胆创新。    （3）重视教学内容的文化内涵，体现科学性，人文性和社会性的融合。一方面：从科学理性出发，努力使学生掌握基本概念，原理，规律，基本技能，思想方法和策略：另一方面，从人文性，社会性出发，重视课堂教学中学生情感，意志，等非智力因素的培养，陶冶人文精神，发展学生的自信心，自制力。培养学生积极进取的良好品质。    （4）关注教学内容的实践性。密切联系社会实际和学生生活实际

6、通过多种形式的教学实践活动，理论和实践相结合。培养学生的动手实践能力和分析问题，解决问题的能力。    （5）注重学习成效的实效性；进行有效的强化训练，要作到一课一练，实现段段清，避免大规模的综合训练。（三）教学策略与方法。强调学生主动学习，充分体现“三个转变”。    （1）学生的主动参与。现代课堂教学是学生自主建构知识的过程性创造，通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的学习习惯和健全的人格，在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的自

7、主权。    （2）培养学生良好的学习习惯，使不同层次的学生都得到发展。好的课堂教学非常关注学生的自主学习能力的培养，通过学生自我选择，自我监控，自我调节逐步形成自我学习的能力。通过“六让”将学习的自主权还给学生。同时在课堂教学中承认学生发展存在着差异性，让学生在原有基础上，在不同起点上获得不同程度的发展。    （3）鼓励创新。教师应鼓励学生质疑问难，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣。指导学生大胆质疑，培养学生发现问题和解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点引导学生对教学内容进

8、行评议，鼓励学生发表不同的意见和独创性的见解。（四）教学能力方面，要有过硬的教学基本功。    教师的教学基本功表现在以下