怎样的一节课才是好课.doc

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1、怎样的一节课才是好课？我认为：一节好课应该满足下面几个基本标准：1．好课是有效的、常态的好课是有效的。所谓“有效”是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步和发展。也就是说教学目标明确，教学思路清晰，教学重点突出，教学难点突破，训练得当，使学生的基础扎实，能力有很大提升，真正有收获。好课还应该是常态的。作为教师，我们平时所上的课就应该是实用的、常态的，绝不能玩花架子，华而不实，哗众取宠。2．好课所达成的目标是完整而全面的教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的要求。。3．好课是生成的所谓“生成性的课堂”就是指在教

2、师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞中，出现了超出教师预设方案的新问题、新情况的课堂。而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”4．好课应体现学生的主体性主体性的课堂，不但是学生多种感官的全方位参与，而且是每个学生都应该成为课堂的参与者。只有在教学中真正地发挥了学生的主体作用，数学课堂才能更加富有生命力。5．好课应重视培养学生的创新意识“创新意识”表现为好奇心、想像力、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。中学阶段，培养学生创造力的核心，就是创新意识的不断增强和创新思维习惯的养成，而教师应为学生的“别出心裁”、“与众不同”创

3、设氛围。有时候，教师忽略了学生的新想法、新观点，在一定程度上损伤了学生的积极性；闪现的火花如果没有助燃剂的话，很快就会熄灭了。反之，如果学生习惯了“异想天开”，老师又会呵护、支持了他们的“异想天开”，那么，很可能，这种思维习惯就会迁移到其他学科乃至今后的学习、工作、生活中去。