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时间:2020-04-28
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1、如何培养高中学生的共情能力 【摘要】共情能力无论在学习、工作,还是在生活中都起着至关重要的作用,然而现在大多数高中生都严重缺乏这种能力。通过共情能力的培养,让学生与老师加强沟通,建立良好的师生关系,营造一种良好的学习氛围,从而不断转变学生对学习的态度和提高学习的积极性,让学生真正地快乐学习。 【关键词】高中学生;共情能力;培养 共情能力是指个体站在他人的角度,设身处地地去理解他人、感受他人、接受他人,并同他人产生情感共鸣的能力。培养学生的共情能力,是落实思想品德课情感态度价值观目标的需要,也是改善学生人际关系、健全学生人格的需要。教师,不同于其他的职业,它的工作
2、对象是人,是一个个鲜活的、有思想、有情感的学生,在教育过程中,或多或少都可能会涉及到学生的情感。因此,培养学生的共情能力,有利于建立良好的师生关系,健全学生人格的发展,对于教育具有非常重要的意义。 一、产生的现实基础 共情能力指的是换位思考能力,也就是站在别人的角度看待问题,从而感知他人的情感。共情能力无论在学习、工作,还是在生活中都起着至关重要的作用。然而现在大多数高中生都严重缺乏这种能力。归根结底,主要是以下两个原因: 家庭教育方面。作为家里的独生子女,父母和祖辈都给予了太多的关注、照顾和呵护。整个家庭以孩子为中心,以孩子为大,以至于他们自私,自大,不会尊重
3、别人,而且依赖性强,自主精神和自主能力都差,缺少劳动自觉性。其次,由于没有兄弟姐妹为伴,缺少与小伙伴一起玩耍的集体活动,所以他们缺乏合作精神以及竞争意识,社会适应能力差。然后,很多家长望子成龙,拼命的工作挣钱为孩子提供良好的学习,生活环境,为孩子报各种课外学习辅导班,兴趣班。却忽略了与孩子的情感沟通,不了解孩子内心的真正想法,从而导致孩子内向、孤僻、缺乏积极热情的个性倾向。 由中国现行的高考应试体制所致。中国现行的高考应试体制导致学校教育过分的关注学生的成绩、考试的分数,而严重忽略了对青少年人格、情感培养。因此现在不少高中生的心理年龄与其生理年龄没有得到同步发展。虽
4、然快成年了,却仍然像个小学生一样以自我为中心,只关注自己的需要和愿望,受自己需要和愿望的支配,对他人的需要、感受甚至存在都缺乏关心,甚至直接忽略。 二、如何培养学生的共情能力 提高学生的共情能力,不仅能让学生在安全轻松的环境下学习,提高学习成绩;更有利于转变学生的抵触心理,让他们不断对学习产生兴趣,营造一种良好的学习氛围,能达到较好的教学效果。让学生尽可能的摆脱以往传统的学习方式,形成文化共情意识,让他们真正地在快乐中学习,在学习中成长。策略如下: 关注学生的心理健康成长。作为教育工作者,关注学生的心理健康成长,在教学中能起到事半功倍的作用。第一,教师应建立疏导
5、型的教育方式,与学生进行心与心的交流,缩短与学生心理上的距离,进而让学生改变对老师的态度、看法和行为,以达到向师性。时时关注受挫的学生,帮助他们分析问题所在,增强学生承受挫折的能力。第二,教师应根据学生的心理特点,把与教材相�P的知识点结合起来,进行教学分类,组织学习兴趣小组或特长班,激发学生在课堂上的参与度。 教会学生换个角度看问题。在学校生活中学生难免与老师或同学发生矛盾,人与人之间的矛盾主要产生于沟通不当或沟通缺乏,让学生学会体谅别人,有利于学生的身心健康和全面发展,更有利于教育的发展和学生的成长。如果我们能理解对方内心的情绪与感受,双方的心会靠的近一些。如果
6、我们运用得非常熟练,非常得体,用最普通的语言,最实在的态度来表达,那么就具有了对他人想法的共情能力。我们可以有计划的创设必要的场景,通过师生互动,让学生亲身体会老师的情绪和难处,进而帮助学生认识到自己平时常犯的错误,乐于接受老师的批评,真正做到了对他人想法的共情。以情育情,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,以增进师生之间的感情。要提高准确理解他人想法的能力,这意味着我们既要专注的听他人的话,也要有技巧的重复对方讲过的话,即概要的归纳并说出对方所讲的主要意思,与对方进行核对。如果对方觉得你已经明白了他的话,那么双方的气氛就会改善,距离会拉近,很容易消除敌对的或紧张的
7、气氛。可是仅仅是一种归纳,还是不够的,如果我们能进一步理解对方内心的情绪与感受。这样就会更好,双方的心会靠的近一些,因为有了情绪上的理解。比如,这样说:“看我有没有说错,你刚才的意思是……我没看错的话,你现在觉得很难受……我说的对不对?”我们对他人的理解,在表达上是很关键的。我们如果能用关心和尊重的态度来表达对他人的理解。这样,我们才算是做到了对他人想法的共情。如果我们运用得非常熟练,非常得体,用最普通的语言,最实在的态度来表达,那么就具有了对他人想法的共情能力。 培养学生的自尊心和自信心。老师要因势利导、正确对待犯错误的学生,想方设法增强学生抗御
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