狼和小羊教案定稿.doc

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1、苏教版二上语文：10狼和小羊徐州经济技术开发区实验学校陈传平教学目标：1.正确默写本课生词，书写整洁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。3、关注小羊命运，续写故事。教学重点：结合图画，着重朗读并理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。教学难点分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学准备：多媒体课件学生做头饰教学过程：一、活动一默写比赛。1、齐读题目：10狼和小羊2、学生看拼音，写词语（导学单）：弄脏吃惊倒流经常3、互查改正情况：1号↔2号3号↔4号4、教师反馈、指导。范写：弄经流二

2、、导入新课。教师：故事开始了，狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，共找了几次碴儿？（三次）三、细读品悟（一）活动二组内合作-朗读对话：第1次找碴儿（第2、3节）1、出示学习要求：1号读叙述，2号读狼，3号读小羊，4号评价。（正确、流利？根据提示语，读出说话时的语气？）2、学生分组学习，教师巡回指导。3、（1）小组展示2组，教师评议，点拨，理解词语并重点读出提示语中的语气词：很想故意找碴儿！？吃了一惊温和怎么会？！板书：弄脏了我的水水不会倒流—不安好心（2）男女生分角色带动作朗读。4、角色分析：（1）师生互动戴头饰，表演对话。辩论：谁说的话有道理？请学生到台前指一指

3、上游、下游，简单讲解。（2）群学交流：这是一只（凶恶、狡猾……）的狼这是一只（天真、善良……）的羊5、句式转换：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（我不会把您喝的水弄脏。）你怎么会上学迟到呢？你上学不能迟到。（你上课怎么能玩橡皮呢？你上课不能玩橡皮。）师：带问号的是反问句，带句号的叫陈述句。有时候反问句比陈述句更有说服力，表达效果更好。（二）活动三组内合作-对话表演第2、3次找碴儿（4、5、6小节）1、出示学法指导：（1）圈关键词语：自读课文，圈提示语中的关键词，想神情、动作。（2）分角色朗读：1号读叙述，2号演狼，3号演小羊，4号评价。（3）评价标准：声音响亮狼很凶、小羊很可怜动作到位2、分角色朗

4、读展示，教师点拨。（看书朗读）（1）强调词语：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”板书：去年经常在背地里骂我我还没出生---坏家伙（2）狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……板书：不是你就是你爸爸反正都一样---大坏蛋四、感悟寓意。1、过渡：故事，还没有结束……假如，你就是那只小羊，你还要和狼继续讲道理吗？（不，讲道理没有用的。）2、出示：遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争，才能争取胜利。五、分角色

5、朗读全文。（组长分工）六、续写故事：开头“凶恶的狼向小羊身上扑去，小羊……”，写一段话。1、提示：被狼吃掉？机智逃脱？被人搭救？2、指名读读自己续写的故事，教师点评。七：布置作业：修改续写故事，誊写在写话本上。板书设计：10狼和小羊1、弄脏我的水—不安好心水不会倒流2背地里骂我---坏家伙去年没出生3、你、爸爸---大坏蛋……教后反思：想做好一件事，真的不易。今天，我执教了苏教版二年级上册语文第四单元的寓言故事《狼和小羊》，有些许的收获，也有许多的困惑，同时也认识到了自身的不足。一、学情分析及年级组现状分析：虽然我们班的孩子已经是二年级的小学生了，但是，他们的阅读能力和水平还是很低，现在二年

6、级的课文远比一年级时学到的课文篇幅更长，深度、难度也加大。如何通过课文的学习，培养二年级孩子的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这是我常常思考的问题，也是我在平时的教学中慢慢摸索探讨的问题。其次，目前二年级组的语文老师，大多是年轻的语文老师，我怎么上好这节课，才能为大家示范引路，不辜负老师们提前调课的期待心理？思想上还是有点“压力山大”的。于是我这样做——二、备课历程。首先，我研读了单元备课主题和将要执教的课文《狼和小羊》，又从备课平台上和以前的备课中筛选了比较适合我个人风格和文本特点的PPT课件，同时我还向上过这课的同事要来了她制作的课件供参考。接着，第五周我们语文B组集体备课时，我向老师们出

7、示了我备课的初稿，模拟课堂说课，经过大家的集体交流，我把整节课教学流程分为五大板块：板块一，复习生词；板块二，概括内容（三次对话----找了三次碴儿）；板块三，找三次对话（圈画提示语、对话）；板块四，细读品悟；板块五：续写故事。教学的目标确定为：1.正确默写本课生词，书写整洁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。3、关注小羊命运，续写故事。