初中数学课堂教学有效性分析.doc

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1、初中数学课堂教学有效性分析　　[摘要]初中数学教学中，教师需要注重对学生数学基本素养和综合能力的培养，初中数学基础内容较多，学生需要在概念理解的基础上，强化定理、公式的活学活用能力。提高初中数学课堂教学有效性，需要教师以数学课本为知识载体，帮助学生建立完善的知识学习体系，培养学生数学思维能力和问题逻辑分析能力，提高初中数学课堂教学有效性。　　[关键词]初中数学；课堂教学；有效性；措施　　初中阶段的数学教学，学生需要通过基础知识的学�，将课本中的知识点进行提炼，在习题训练中，集中整合，发现问题，总结经验和技巧，增强数学分析能力。针对这些，教师需要在

2、课堂实践中做好对学生的引导和训练，提高初中数学课堂教学有效性。教师要积极转变教学观念，创新和改革教学模式，鼓励学生积极参与到数学学习中。　　一、提高初中数学课堂教学有效性的意义　　满足课程教育改革要求　　数学是一门基础性的科学类学科，数学知识的应用范围较广，生活实用性和实践性较强，学生学习数学的过程中不仅能够掌握基本的数学常识，了解基本数学问题的解决方法，同时还能够多向性地培养理论分析、逻辑思辨和空间想象能力。数学科目是学生学习的主要科目之一，贯穿学生整个学习生涯。我国不断推行素质教育改革，对数学科目教学也不断提出新的要求和标准。以往的数学教学中

3、，教师和学生以及学生家长受应试教育观念影响，认为学生学习数学就是为了更好地解题，因而既要对课本内容熟练掌握，又要强化习题训练，这种教学观念导致学生的数学思维发展受阻，数学学习处于被动的僵化模式。提高数学课堂教学有效性，要求突破传统教学观念和教学模式，提倡对学生数学能力和数学兴趣的培养，鼓励学生自主探究式学习和交流合作式学习，这是新时期下我国数学课程教学改革的要求，也是学生素质教育的要求。　　促进学生学习能力培养　　数学是一门科学类学科，主要研究事物数量、结构、空间等变化因素，属于概念性的信息类学科，数学形成历史较久，与其他科技型学科如化学、物理、

4、地理、生物等具有连接和贯通关系。数学在人们生产和生活中应用较广，学生学习数学不仅是增长自己的见识，更是为了进一步促进其他学科的学习。初中数学教学中，教师要明确自己的教学任务和教学目标，帮助学生学习数学知识，并不是单一地复制课本上的内容，也不是套用数学公式那么简单，而是要在实际训练中，鼓励和引导学生学会知识的整合，运用自己的思维方法和解题特点形成一套具有个人特色的数学学习体系。提高初中数学课堂教学有效性，需要教师站在学生的角度考虑问题，了解学生学习能力，掌握学生数学基础，综合培养其解题能力，促进学生学习能力增长的同时，为其他学科学习奠定基础。　　完

5、善数学课程教学体系　　初中数学教学中，学生学习的科目较多，课业任务加重，数学属于学生学习的重点科目之一，对学生总体学习成绩影响较大，因而学生需要花费较大的学习精力。由于课堂教学时间有限，教师要保证学生的学习效果，就要适当增加对学生的习题训练。初中数学课堂教学中，教师知识拓展、延伸部分较少，对学生的讲解大多停留在课本例题上，但却在课后加大对学生的习题训练。学生对概念性或延伸性的知识点学习不够深入，难以提高数学学习效率。强调初中数学课堂教学有效性，要求教师将课本教学与学术能力培养相结合，同时鼓励学生学会数学自主探究，增强数学学习的兴趣和动力，这种教学

6、模式和教学思想有利于数学课堂效率的提高，有利于数学课程教学体系的完善。　　二、提高初中数学课堂教学有效性的策略　　连接性教学　　初中数学教学中，教师可以进行知识点的连接，由于初中数学课程内容具有一定的连贯性，对于同一体系的内容，其概念理解、解题思路等具有相似点和连接点，教师在课堂讲解中可以引导学生思考。例如在初中数学课程中有二元一次方程组的内容，学生在学习这一章节时，可以结合一元一次方程内容。解答一元一次方程，会采用移项或合并同类项的方法，其中涉及去括号和去分数，类似于一般的算术式解法。学生学习二元一次方程，需要形成完整的解题思路、明确解题方向。

7、方程组中含有两个方程式，每个方程式中包含的未知数数量和种类相同，因而方程式之间存在某种数学关系；联想到一元一次方程中移项算法，可以将方程组中的方程式进行加减运算，达到消元目的，使二元一次变为一元一次，简化算术式，继而按照一元一次方程解法解答问题。　　层次性教学　　初中数学教学内容的基础性强，教师在课堂教学中要集中分析问题的难易度，根据课程内容安排中的单元结构，为学生实施层次性教学。数学学习是一个由浅入深的过程，学生需要对概念性的基础内容加深理解，才能不断提高学习能力，增强解题能力。例如在初中数学教材中关于有理数部分，教师可以简化有理数概念，明确有

8、理数主要包括正数、负数和零，有理数加减中需要注意正负号变换问题，有理数乘除需要注意负号加带问题。教师可以利用坐标轴，标注负数、正数在坐标