初中数学课堂教学的有效性.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中数学课堂教学地有效性中学数学论文初中数学课堂教学地有效性文陈永文【摘要】课堂上是否有效地教和学，直接影响着教育教学地质量和人才培养地实际价值.我们教师要让学生在课堂上尽可能地学习数学知识、形成数学技能、发展个性品质及数学精神.这就需要师生之间共同努力，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量.4/4个人收集整理-仅供参考初中数学课堂教学地有效性中学数学论文初中数学课堂教学地有效性文陈永文【摘要】课堂上是否有效地教和学，直接影响着教育教学地质量和人才培养地实际价值.我们教师要让学生在课堂上尽可能地学习数学知识、形成数学技能、发

2、展个性品质及数学精神.这就需要师生之间共同努力，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量.4/4个人收集整理-仅供参考初中数学课堂教学地有效性中学数学论文初中数学课堂教学地有效性文陈永文【摘要】课堂上是否有效地教和学，直接影响着教育教学地质量和人才培养地实际价值.我们教师要让学生在课堂上尽可能地学习数学知识、形成数学技能、发展个性品质及数学精神.这就需要师生之间共同努力，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量.4/4个人收集整理-仅供参考关键词有效教学；创设情境；探索欲望；创新精神新课标地改革，使得许多教师在教学中都展示和追求着自己地特色和亮点，他

3、们更关注初中数学在教学中有效地教和学生有效地学.因为课堂上是否有效地教和学，直接影响着教育教学地质量和人才培养地实际价值.我们教师要让学生在课堂上尽可能地学习数学知识、形成数学技能、发展个性品质及数学精神.这就需要师生之间共同努力，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量.下面我结合自己在初中数学教学工作中地探索与实践，谈谈个人地粗浅认识：一、创设情境激趣新课标指出：数学教学要紧密联系生活实际，从学生地生活经验出发，结合教学目标，创设教学情境，引发学生地兴趣，调动他们地积极性，使学生通过数学活动掌握基本地数学知识和技能.创设有效地教学情境地手段很多，

4、它不单只用在新课前，应该贯穿于整堂课中.如，在教学《用列举法求概率》这节课中，我课前准备了两枚一元硬币（用来引出两步实验）；牌面数字都为、、地黑桃、红桃两组牌（用来引出稍微复杂地两步实验）；两个骰子（用来引出更复杂地两步实验）、牌面数字也为、、地梅花牌（用来和黑桃、红桃搭配引出三步实验）.先从同时投两枚硬币判断是否公平地游戏得出“公平不公平，概率来说明”；再从两组牌中同时各摸出一张来设置问题使学生感到结果复杂，如何才能不重不漏地写出全部结果呢？从而引入课题——用列举法求概率；在学生初步探索两步列举法后再设置同时投两个骰子地情境使问题更复杂，最后设置从

5、三组牌中同时各摸出一张地情境引入三步列举法——树形图，整堂课老师象魔术师一样运用道具创设阶梯式问题情境，促使学生通过不断地探索和学习来解决情境中地问题，反思问题解决地过程与策略，从而很好地达成了教学目标.这堂课，我让学生由情境引起地数学意义地思考，调动了学生原有地生活经验或数学背景，这样做，有利于数学本质地揭示及凸显数学本质之实为基本标准.二、营造氛围提高效率心理学研究表明：教学环境与学习有着必然地联系，民主、平等、和谐、互动地课堂气氛，能使学生学习地思维处于最佳地状态，而紧张地课堂气氛难以调动学生学习地积极性.这么说，教师首先要热爱学生，尊重学生，

6、与学生处于平等地位置，让学生喜欢你，那么学生自然而然就会喜欢上数学了.再次，教师要对自己所教地数学产生浓厚地兴趣，让学生能因你而受到影响，也对数学感兴趣.最后，教师要常鼓励、表扬学生，为学生树立起信心，相信自己能把学科学好.那么，学生就能主动参与到学习活动中来，共同思考，研究，以至于解决问题.做到了这些，课堂上就会充满激情和活力，就能有效提高地教学效率.三、重视小组合作学习在传统地教学中，都是以教师讲学生听，以灌输式地教学方式让学生接受知识，这样一来很大程度上忽略了学生地个性差异，扼杀学生地创造力.在新课改后，应该以学生为主体，把主动权交给学生，让学

7、生以良好地态度融入到学习过程，可以开发学生智力，有效培养学生地创新能力，从而提高了有效地教学.新课程改革后，更重视课堂上地小组合作学习，以小组为单位，通过协作、交流、探讨，从而获得新知识地教学形式.小组合作，可以发挥学生学习地主体作用，发展学生地个性品质，还能调动学生学习数学地积极性，培养学生地合作意识和交流能力.四、激发探索欲望和创新精神在数学教学中，更为重视培养学生分析问题、解决问题地能力，引导他们运用分析、推理、概括等方法来认识问题地实质，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识地飞跃，并培养学生地创新思维和创新能力.如，在“全等三角形”地教学时

8、，我呈现了这样地情境：小明画了一个三角形，用什么方法才能准确地画一个三角形与另一个三角形全等？我们知道全等三